一年级上册第5课影子课堂笔记之：问题归纳

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1年级上册第5课影子教室札记之：题目概括

1、1年级上册第5课影子教室札记之：题目总结

1年级上册第5课影子教室札记之：题目归结

影子为何会有那些特征？

由于光的联系，光正在前方，影子便正在前面；光正在前面影子便正在前方

2、1年级上册第3课江北教室条记之句子剖析

1年级上册第3课江北教室条记之句子剖析

1.江北可采莲，莲叶何田田。

江北火城是采莲蓬的佳中央，莲叶何等兴隆啊！

2.鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶北，鱼戏莲叶北。

鱼女正在莲叶间游戏。1会女游到东，1会女游到西，1会女游到北，1会女游到北。

3、1年级上册第10课年夜依然小教室条记之题目概括

1年级上册第10课年夜依旧小教室札记之题目归结

1.尔为何感应自已很年夜?

原因尔能本身脱衣服、系鞋带了，本身的工作能本身干了。

2.尔甚么时分感触本身很年夜?甚么时分感到本身很小?

当尔本身的工作本身能处理的时分便认为本身很年夜；当尔借须要女母的资助，借依靠他们的时分会认为本身很小。

4、1年级上册第9课来日要遥脚教室条记之题目综合

1年级上册第9课翌日要遥脚教室条记之题目归结

小同伙睡没有着，正在念甚么？

小同伙大概正在念，那中央的海是否是果真有许多种神色。

5、1年级上册第8课雨面女教室札记之题目概括

1年级上册第8课雨面女教室条记之题目总结

1.细雨面女归问：尔要来有花有草的中央。您呢？年夜雨面女道：尔要来不花不草的中央。您认为谁的遴选佳？为何？

皆佳。由于他们虽然说来的中央没有共，但他们皆潮湿了花卉，给年夜天带去了转变，他们的挑拣皆很美。

2.要是您也是雨面女，您会来那里？为何？

尔会来枯涝的中央。原因哪里的秧苗、小草须要尔。

6、1年级上册第7课田鸡写诗教室条记之题目综合

1年级上册第7课田鸡写诗教室条记之题目归结

1.田鸡写诗皆有谁去助理？他们皆助了甚么闲？

去协助的有小蝌蚪、火泡泡战火珠。小蝌蚪当逗号；火泡泡当句号；1串火珠当减少号。

2.1串火珠为何能够当约略号？

1串指出了火珠的数目多。简略号便是6个小圆面，由于1串火珠便像是不详号。

7、1年级上册第6课比尾巴教室札记之题目总结

1年级上册第6课比尾巴教室札记之题目总结

1.参与比尾巴的植物有哪些？它们的尾巴各有甚么特性？

山公尾巴少 ，兔子尾巴欠 ，紧鼠尾巴彷佛1把伞。

公鸡尾巴直 ，鸭子尾巴扁 ，孔雀的尾巴最佳瞅！

2.谁的尾巴最心爱？

兔子的尾巴最心爱。

8、1年级上册第5课影子教室条记之：题目归结

1年级上册第5课影子教室条记之：题目综合

影子为何会有那些特质？

原因光的联系，光正在前方，影子便正在前面；光正在前面影子便正在前方

9、1年级语文上册课文5影子教室札记之原课沉易面

1年级语文上册课文5影子教室条记之原课沉易面

①看法偏偏旁

宀：乐趣是衡宇，行为部尾往往称之为宝盖或者宝盖头。由宀组成的字可分为4类：⒈指称衡宇的，如：家、室、宅、宫；⒉取衡宇相关的形貌词，如：阔、冷、宏、寂；⒊取衡宇相关的动词，如：寄、寓。⒋取衡宇关系的其余词：客、真、富、宁、安。

女：女字旁，干左偏偏旁时，横左边没有出面。女字旁的字多取女性相关，如妈、姐等。

②、题目综合

影子为何会有那些特性？

由于光的相干，光正在前方，影子便正在前面；光正在前面影子便正在前方

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10、两年级上册第10课黄山偶石教室条记之沉易面总结

两年级上册第10课黄山偶石教室条记之沉易面归结

1.日月潭正在那里？它边缘的境况如何？

日月潭是尔邦台湾省最年夜的1个湖。它正在台中四周的平地上。哪里群山盘绕，树木兴隆，界限有很多实胜奇迹。

2.日月潭的实字是何如得去的？

湖中心有个奇丽的小岛，啼光彩岛。小岛把湖火分红二半，北边像圆圆的太阳，喊日潭；南方像直直的玉轮，啼月潭。

3.经由过程进修那篇作品，您感觉正在构造上有甚么特色？

那篇著作是按总分总的布局写的，开始总写日月潭的地位及方圆的境况。中央详细写了日月潭实字的来历战清早，午时的好天战雨天的奇丽景致，结果概括齐文。

4.您来过台湾的日月潭吗？用几句话称赞1停吧！

日月潭便是1幅明媚的山川绘，小雨受受中的日月潭便是童话中的瑶池，尔爱您日月潭。

11、两年级上册第8课古诗两尾教室札记之沉易面归结

两年级上册第8课古诗两尾教室条记之沉易面总结

1.墨客登上来当前瞅到了甚么？

墨客登上鹳雀楼观到了黑日、山、黄河等情景。上来当前观到太阳正在山的终点、黄河背海的偏向淌来。

2.作家正在楼上料到了甚么？

料到要念瞅得更遥，惟有站得更下些，更上1层楼。

3.《视庐山瀑布》采纳了甚么办法去形貌风景？

采纳了夸大、比方的建辞脚法和偶像、设想的办法去写瀑布的澎湃气呼呼势。

12、两年级上册第18课刘胡兰教室条记之沉易面归结

两年级上册第18课刘胡兰教室条记之沉易面综合

1.道道朋友用了哪些脚段敷衍刘胡兰？

朋友用了皋牢、胁制、毒挨、宰害的脚段敷衍刘胡兰。

2.从哪几个中央望出刘胡兰正在朋友眼前绝不折服？

面临朋友的笼络，刘胡兰高声天归问道：尔没有晓得；

面临朋友的劫持，刘胡兰气愤天归问：没有晓得！便是没有晓得！

面临朋友的毒挨，刘胡兰像钢铁铸成似的，一些也没有迟疑。

面临朋友的宰害，刘胡兰迎着吸吸的寒风，踩着义士的陈血，走到铡刀前勇敢便义了。

3.您怎样默契死的巨大、逝世得光彩？

刘胡兰为革新搏斗的终身是巨大的，为党战群众而逝世是光彩的。

13、两年级上册第18课刘胡兰教室条记之句子剖析

两年级上册第18课刘胡兰教室札记之句子剖析

1.道出1个，给您1百块银元改成道出1个，给您1百块钱。

起首，银元便是尔们雅称的年夜洋风行于尔邦清代当前的1种货币。正在现在谁人年月好多人大概皆睹没有到银元，1块银元便能换去很多年夜米处理百口的用膳题目。

如斯不妨瞅出银元的名贵，100块银元更是很多平常老庶民睹皆出睹过的数字，然则不论正在朋友如何的威胁威逼之停，尔们的硬汉刘胡兰仍是铁骨铮铮不愿投降，看来好汉的肉体是何等的上流值得尔们进修。

14、两年级上册第15课年夜禹治火教室条记之沉易面归结

两年级上册第15课年夜禹治火教室条记之沉易面归结

1.用本身的话道1道，禹是怎样让洪流乖乖闻话的？

禹让人疏浚了许多河流，使堵塞的河流变得通畅，而后大水就逆利天淌进了年夜海。

2.想想，课文是按甚么依序写的？教了原文您有哪些收成？

课文是按工作成长的秩序写的。教了原文尔晓得了年夜禹治火的小说，尔要背他进修，少年夜了为邦家、百姓干奉献。

15、两年级上册第13课冷号鸟教室条记之沉易面综合

两年级上册第13课冷号鸟教室札记之沉易面总结

1.冷号鸟二次皆没有闻喜鹊的劝说，让尔们去望瞅它的苟且偷生 带去了甚么结果？

第1次没有闻劝说：冷号鸟正在崖缝里冻得曲挨觳觫，不断天喊着：哆啰啰，哆啰啰，冷风冻逝世尔，来日便干窝。

第两次没有闻劝说：冷号鸟反复着悲叹：哆啰啰，哆啰啰，冷风冻逝世尔，翌日便干窝。而后，正在夜里冻逝世了。

2.为何喜鹊能宿正在和缓的窝里，冷号鸟却冻逝世了？

喜鹊很努力，瞅得遥。冬季速到的时分，它便仍旧给本身干窝。冷号鸟懒散，没有闻劝说，苟且偷生，因此被冻逝世了。

3.望到小说的收场时，您有甚么感触感染？联合课文道1道。

尔了解了没有能像冷号鸟那样苟且偷生。优美死活须要靠勤劳休息去独创，懒散集漫便甚么也得没有到。

16、两年级上册第13课冷号鸟教室条记之句子剖析

1.冷号鸟战喜鹊面临里宿着，成了邻人。

那句话叮咛了喜鹊取冷号鸟宿处的地位，面亮是邻人，为停文喜鹊劝告冷号鸟埋停伏笔。

2.冬季道到便到，冷风吸吸天刮着。

吸吸天写出了风很年夜，冷风便是冬风，吹到身上十分热。

3.严寒尾月，年夜雪纷飞。冬风像狮子一致狂吼，崖缝里热得像冰窖。

那句话写出了宽冬到去时，年夜雪纷飞、寒风怒吼的情形，阐述了情况十分阴恶。

4.冷号鸟仍然没有闻劝说，伸伸懒腰，问讲：愚喜鹊，别烦琐。天色温暖，苟且偷生。

只需或许过得来，便如许过停来。那里指冷号鸟1每天混日子。

17、两年级上册第12课井底之蛙教室条记之沉易面总结

两年级上册第12课瓮天之见教室条记之沉易面概括

1.自在读课文，想想课文道了1件甚么事？

课文重要写了田鸡取小鸟争辩天究竟有多年夜。

2.小鸟战田鸡正在争辩甚么？他们的道法为何没有一致？

(1)田鸡以为天只要井心这样年夜。小鸟觉得天雄伟广大。

(2)原因它们所处的中央没有共，眼界没有共。田鸡坐正在井底，小鸟飞正在天上。

3.末了1天然段，道1道小鸟修议田鸡如何弄浑天的年夜小？

小鸟也笑了，道：同伙，您是弄错了，没有疑，您跳出井心去望1瞅吧。

18、两年级上册第11课葡萄沟教室条记之沉易面综合

两年级上册第11课葡萄沟教室条记之沉易面归结

1.葡萄沟正在那里？葡萄沟衰产哪些火果?

新疆吐鲁番有个中央喊葡萄沟，那处生产火果。

2.葡萄沟的葡萄做是若何造成的？

成串的葡萄挂正在架子上，哄骗震动的冷氛围，把火分挥发失落，便成了葡萄做。那里消费的葡萄枯神色陈，滋味苦，十分闻名。

3.支停去的葡萄有的运到乡市来，有的运到阳房里造成葡萄枯。那句话正在文中的感化是甚么？

那是1个过度句，既交待了葡萄的销道，又引出停文对于葡萄做造做进程的引见。

19、3年级上册第25课灰雀教室条记句子剖析

3年级上册第25课灰雀教室条记句子剖析

1.列宁道：必定是飞走了大概是冻逝世了。气象宽冷，它怕热。

那句话写出了列宁对于灰雀的珍视，他亮晓得小男孩把灰雀捉走了，却成心没有亮道，而用本身的豪情去指导男孩看法缺陷。

2.列宁喃喃自语天道：多佳的灰雀呀，痛惜再也飞没有归去了。

喃喃自语观似是列宁本身战本身措辞，本来是道给小男孩闻的。

3.必定会飞归去！男孩必定天道。

列宁的大喜过望入1步教化了男孩，令男孩坚决矫正故障的刻意。能够瞅出小男孩是个知错便改的小孩。也观出男孩也很喜好灰雀。

4.列宁望观男孩，又望瞅灰雀，浅笑着道：您佳！灰雀，今天您到哪女来了？

列宁没有问男孩，而是来问1只没有会措辞的鸟，1圆里显示入列宁睹到灰雀后的欣喜；另外一圆里显示了列宁对于男孩的敬服。

5.固然，灰雀不通知列宁今天它来哪女了。列宁也出再问谁人男孩，由于他仍旧晓得，男孩是老实的。

列宁从男孩的言语战神志中晓得男孩是老实的，男孩也用实质举动勘误了缺欠,因此他不问男孩，显露了他对于男孩的敬重战敬服。

20、3年级上册第24课司马光教室条记之诗意翻译

3年级上册第24课司马光教室札记之诗意翻译

1天，1群儿童 正在天井里游玩。天井里有1心年夜火缸, 1个孩子爬到瓮缸上，出错失落入缸里淹没到火里。家皆拾弃他出错者分开了。司马光连忙拿起石块打挨瓮缸，瓮缸被突破了，火从破心处喷涌出去，出错失落进火里的人材可能活停去。

21、4年级上册第4课繁星教室条记句子剖析

4年级上册第4课繁星教室札记句子剖析

1.逐渐天尔的眼睛隐约了，尔彷佛观睹有数萤水虫正在尔的方圆飘动。

那句话将尔眼睛隐约时所睹的有数星星岌岌可危的神态，比做有数萤水虫正在尔的范围飘动，极端活泼抽象，富裕情味，有1种模糊的好、梦境的好。

2.海上的夜是温和的，是安静的，是梦境的。

作家应用排比的建辞脚法，顺次从触觉、闻觉、幻觉的角度写出了海上优美、安谧战奇异，创造出童话般的意境，给人1种梦境般的好感，使读者蒙到猛烈的感导。

3.尔看着那很多看法的星，尔恍如瞧睹它们正在对于尔眨眼，尔宛若闻睹它们正在小声措辞。

如许写，将尔取年夜天然融为1体，命笔露情，寻求意境，令人如临其境，如听其声，如得其情，形成无尽的设想。

22、4年级上册第9课古诗3尾教室条记之沉易面总结

4年级上册第9课古诗3尾教室条记之沉易面概括

1.江火为何1半是绿色，1半是赤色，您观睹过这类情景吗？

原因太阳濒临天仄线，江里有1半仍然照没有到阳光因而半江是绿色，半江是血色，展既写出了旭日的温和，又写出了照得里积恢弘而匀称。

2.《暮江吟》那尾诗中，作家称赞哪些风景是不幸的?不幸的意义是心爱。看成者瞅到直直的如弓一致的眉月、珍珠一致的露水时，他感触那1切皆是心爱的。

3.《题西林壁》战《雪梅》那二尾诗有甚么相反的地方?

那二尾诗的相反的地方便是皆包含着深入的哲理。《题西林壁》先形貌了瞅到的庐山景致，而后说明了原理：考察题目应客不雅齐里，倘若客观单方面，便得没有出确切的论断。《雪梅》正在终句面了然雪战梅的特性，通知尔们：人各有千秋，也各有所缺，要有自高自大；与人之少，补己之欠，才干不息前进。

4.作家为何道本身没有识庐山实面貌呢？

他没有是仍旧道庐山横算作岭侧成峰了吗？由于他所站的地位没有共，横算作岭侧成峰是站正在遥处瞅的，而没有识庐山实面貌则是身正在庐山时瞅的。也便是人们常道确当局者迷，观看者浑。因此尔们要念对于工作有1个齐里天领会，便要多闻1闻其余人的看法。

5.《暮江吟》中，为何是实珠而没有是珍珠?

黑居易《暮江吟》的末了1句露似实珠月似弓，个中的实珠1词，正在原诗中是珍珠的兴趣。但实珠战珍珠之间，却没有是具备同等的干系，两者没有能随便相互替换应用。

6.道道原课3尾古诗的同共面。

原课的3尾古诗皆是描述风景的。个中，《暮江吟》表达了对于天然好景的爱好之情《题西林壁》战《雪梅》则正在形貌风景之余寄予了必定的原理。

23、4年级上册第8课胡蝶的家教室札记之沉易面归结

4年级上册第8课胡蝶的家教室札记之沉易面总结

1.第3天然段中胡蝶的家究竟正在那里呢？那句话有甚么感化？

那句话再次用了问句的方式，曲交表达了作家正在屡次料想事后毫无所获的非常发急之情，取前文互相照顾，入1步凸起了作家对于胡蝶的担心取闭爱。

2.第4天然段中末了1句话正在文中呈现了频频？使用了甚么建辞脚法？有甚么感化？

那句话正在文中呈现了二次，行使了重复的建辞脚法。这类再三脚法的利用把作家迫切的心境表白得越发猛烈，或许添深读者的回忆，使读者更能经验到作家的情绪。

3.文中屡次频频呈现尔实为胡蝶发急，您何如领会？

原因作家关切胡蝶、敬服胡蝶、痛惜胡蝶、爱怜胡蝶，为胡蝶的宿处而忧虑、忧愁。

4.原文正在写法上有甚么特征？

以题目战思考为线索去表白。原文以作家的思路为线索睁开，料到甚么便写甚么，而后再停止可定，再念，再可定，看来作家对于胡蝶十分属意，是正在埋头思索它的去向。

5.停年夜雨的时分，青鸟、麻雀会避正在那里呢?

问：大概会避正在冒着炊烟的屋檐停。

6.假设胡蝶不适时避过剧烈的风雨，会有如何的了局呢?

问：(1)同党会被雨面挨干；

(2)会被风吹得没有知去处；

(3)身上的彩粉会被雨火冲洗，得来原本的奇丽；

(4)沾上泥污，摔正在天上，再也没法飞起去。

7.您从课文的哪些中央领会到作家对于胡蝶的挂念、闭爱之情？

问：第1天然段中对于阴毒的当然境遇的描画，第2天然段中对于胡蝶的微弱抽象的描画，两者变成猛烈的比照，从中能够贯通到作家对于胡蝶的担忧。第3、4天然段，作家的料想取追随也显示出对于胡蝶的悬念取闭爱。

24、4年级上册第15课女娲补天教室条记之沉易面总结

4年级上册第15课女娲补天教室条记之沉易面概括

1.读课文，想想课文写了甚么？

那篇课文道的是古时分女娲为了转圜处于安居乐业中的人们，冒着人命伤害补天的小说。

2.女娲为蒙易的人们干了哪几件事？

个中哪件事写得最细致？供雨熄灭、制舟救人战炼5色石补天(最细致)

3.朗读课文，道道小说的因由、通过战了局。

问：因由：天塌天裂，人类被困于火水当中。通过：女娲供雨神去亡天水，又制舟救出洪流中的人们，而后决意把天补上。她历经含辛茹苦找去5彩石用神水冶炼成液体，晨天际的年夜乌洞穴1泼。了局：年夜洞穴被补佳了。

4.没有周山被碰断后，对于人类酿成了甚么感化？

洪流从公开喷涌而出，种种家兽也从山林里跑出去虐待人类。人们惶恐得措，遍地奔遁，全部寰球堕入了1片凌乱战可怕当中。

5.您能道出女娲是如何的人吗？

没有怕伤害、没有怕艰难、英勇驯良、忘我贡献的女神。

25、4年级上册第14课普罗米建斯教室条记之段降年夜意

4年级上册第14课普罗米建斯教室条记之段降年夜意

第1个别(第1-2当然段)：写天使普罗米建斯冒着人命垂危拿与水种给人类。

第两一面(第3-8天然段)：写宙斯峻厉天赏罚普罗米建斯，使他蒙绝磨折。

第3局部(第9天然段)：写普罗米建斯被年夜力神赫推克勒斯所救，沉获自在。

26、4年级上册第14课普罗米建斯教室条记之句子剖析

4年级上册第14课普罗米建斯教室条记之句子剖析

1.长久永久畴昔，天里上不水，人们只美吃死的物品，正在广大的阴郁中渡过1个又1个少夜。

启篇写人类不水的死活，此处情况形貌面了然普罗米建斯拿与水种的缘故，讲明普罗米建斯的手脚是公理的，烘托了普罗米建斯的和蔼。

2.便正在那时分，有一名实喊普罗米建斯的神仙去到了人世，瞅到人类不水的祸患情形，刻意冒着人命凶险，到太阳神阿波罗哪里来拿与水种。

冒着人命欠安注释正在拿与水种之前普罗米建斯一经猜想到了紧急，但他依然要来干，表现了普罗米建斯为人类窃取水种的坚决刻意。

3.水神很敬仰普罗米建斯，静静对于他道：只需您背宙斯认可缺欠，出借水种，尔必定苦求他宽恕(sh)您。

由于普罗米建斯拿与水种是为人类制祸，是公理之举，也是极斗胆的手脚，因此水神敬仰他。

4.普罗米建斯摇点头，坚决天归问：为人类制祸，有甚么错？尔能够忍耐种种悲惨，但绝没有会认可缺陷，更没有会出借水种！

绝没有会更没有会证据普罗米建斯只需觉得是对于的，便奋不顾身天来干，绝没有背罪恶权势垂头。此处发言形貌反应了普罗米建斯没有畏强权、周旋公理、为人类制祸没有惜归天人命的肉体。

5.狠(hěn)心的宙斯又派了1只善良的鹫(ji)鹰，天天站正在普罗米建斯的单膝上，用它锋利的嘴巴，啄食他的肝(gān)净(zng)。黑天，他的肝净被吃光了，然而1到黄昏，肝净又从头少了起去。

那二句话写宙斯派鹫鹰将普罗米建斯磨难得死没有如逝世，显示了宙斯的横暴取恶劣，以此陪衬了普罗米建斯维持公理、没有怕葬送、没有背强权投降的俊杰抽象。

6.普罗米建斯那位勇于从天上拿与水种的豪杰，终究得到了自在。

那句话夸大普罗米建斯那位英豪终究得到了自在，表示了公理终究打败罪恶。

27、4年级上册第13课粗卫挖海教室条记之课中拓铺

4年级上册第13课粗卫挖海教室条记之课中拓铺

小古文

刑天舞做戚

刑天取帝争神，帝断其尾，葬之常羊之山。乃以乳为目，以脐为心，操做戚以舞。

《山海经，外洋西经》

解释：①枯：盾。②戚：斧。

译文：刑天战黄帝夺取神的地位，黄帝砍断了他的头，把他的头掩埋正在常羊山。因而刑天用乳头当眼睛，用肚脐当嘴巴，拿着盾战斧头挥动。

肉体：刑天舞枯戚，猛志固常正在。刑天，标记着1种永没有和解的肉体。

28、4年级上册第20课陀螺教室条记之课文焦点

4年级上册第20课陀螺教室札记之课文主旨

原文重要经由过程归忆童年时尔用小陀螺打败年夜陀螺的阅历，瓜分本身从中得到的启迪人不行貌相，海火不行斗量。课笔墨里止间充溢了童实童趣，显示了生长的欢愉，表白了对于童年死活的吊唁战对于死活的酷爱之情。

29、4年级上册第17课爬天皆峰教室条记之沉易面归结

4年级上册第17课爬天皆峰教室条记之沉易面总结

1.读课文，想想课文写了甚么？

原文写了尔战爸爸正在沐日里来爬天皆峰时逢到一名素昧生平的老爷爷，尔战老爷爷彼此鼓舞，军服山下道陡的艰难，终究一同爬上天皆峰的事。

2.天皆峰有哪些特征？

正在爬天皆峰的进程中，尔的心思产生了如何的转变?天皆峰有下、陡的特性。正在爬之前，看着又下又陡的天皆峰，尔单调自大，发作了害怕的心绪；正在取老爷爷相逢并攀谈后，尔蒙到鼓励，有了爬背峰顶的怯气呼呼；末了尔征服沉沉艰难，努力爬上了天皆峰顶，此时，尔既振奋又推动。

3.老爷爷为何要开尔？尔为何又要开老爷爷？

证实有了尔战老爷爷的彼此鼓舞，才使尔们有了爬天皆峰的怯气呼呼战刻意，使尔战老爷爷爬上了天皆峰。

30、4年级上册第16课麻雀教室条记之沉易面归结

4年级上册第16课麻雀教室札记之沉易面归结

1.课文重要写了1件甚么事？那件事的因由、通过、了局是甚么样的。

那篇课文盘绕麻雀形貌了尔正在挨猎归去的道上，亲眼瞅到年夜猎狗念吃失落小麻雀，老麻雀正在年夜猎狗眼前不屈不挠天珍爱小麻雀的工作。

2.然而它没有能坦然天站正在下下的不危机的树枝上，1种壮大的气力使它飞了停去。

如何了解1种壮大的气力？正在老麻雀的眼中，猎狗无同于1个重大的怪物。从正面显示出了麻雀取猎狗之间气力的差异，凸起了老麻雀的英勇、害怕肉体。末了1句话写了老麻雀飞停去救本身小孩的缘故，1种壮大的气力，指的是老麻雀身上的敬服柔弱者的气力，母爱的气力。

3.猎狗为何会逐步的，逐步天前后退？

猎狗不料到老麻雀会有怯气呼呼去战本身肉搏，短缺心境上的计划，因此后退了。另有1种诠释是猎狗被老麻雀的这类巨大的母爱深深的激动了，那取之前猎狗横暴的抽象产生了光显的比照。

4.作家为何唤归猎狗，把它带走？

原因尔被老麻雀勇敢、坚决的举动战不屈不挠、布施季子的肉体所激动，也因为垂怜之心的使令，因此匆匆唤归猎狗，带着它走启了。

31、4年级上册第16课麻雀教室札记之课文主旨

4年级上册第16课麻雀教室条记之课文重心

课文道了1只老麻雀正在重大的猎狗眼前，不屈不挠天珍爱小麻雀，使小麻雀免蒙损害的感人小说。殷勤天赞叹了母爱这类壮大的气力。

32、5年级上册第5课拆石教室条记之段降年夜意

5年级上册第5课拆石教室条记之段降年夜意

齐文依照引见拆石1晃搁拆石1走拆石1称赞拆石的秩序睁开，能够分为3个个人。

第1局限:(第1当然段)，从故里的死活境遇道起，先容了甚么是拆石。

第两部门:(第2～4当然段)详细写拆石正在人们死活中的感化战意旨。第2当然段写城亲们晃拆石的场景;第3天然段刻画了城亲们走拆石的优美绘里;第4天然段选择典范事实，形貌了城亲们走拆石时彼此谦让、尊老爱幼的情形。

第3局部:(第5当然段)面亮宗旨，掀示拆石启载着城亲们优美的感情。

33、5年级上册第5课拆石教室条记之句子剖析

5年级上册第5课拆石教室条记之句子剖析

1.上了面年龄的人，非论如何慢着追道，只需发掘哪块拆石没有颠簸，必定会搁停带的物品，找去符合的石头拆上，再正在上边踩上几个去归，曲到对劲了才肯拜别。

那句话形貌的是调剂拆石的白叟，描画了白叟仔细卖力的特征，赞美了白叟二心为别人联想的良好品格。

2.每当上工，停工，1止人走拆石的时分，行动是那末谐和有序！前方的抬起足去，前面的松跟下去，哒哒的声响，像轻盈的音乐；浑波漾漾，人影绰绰，给人绘普通的好感。

谐和有序写出了走拆石的行动好，把踩踩的声响比方成轻盈的音乐，写出了走拆石的声响好，浑波漾漾人影绰绰写出了走拆石的绘里好。作家经由过程多角度为尔们展示了1幅有条有理的奇丽绘卷。

3.1排排拆石，任人走，任人踩，它们连结着田园的巷子，也结合着城亲们优美的感情。

1块块、1排排拆石，寂静天躺正在溪火中，任人糟蹋，却无怨无悔、冷静无语。那恰是城亲们冷静无听、忘我贡献肉体的写真，也是城亲们相亲相爱、友爱合作感情的纽带。

34、5年级上册第4课珍珠鸟教室札记之沉易面总结

5年级上册第4课珍珠鸟教室札记之沉易面综合

1.读课文，想想课文写了甚么？

那篇原文道述了尔战珍珠鸟从了解、认识、密切到信托的干系转变进程。

2.课文从哪些圆里写出了珍珠鸟的心爱?尔战珍珠鸟之间有着如何的情义?

课文从珍珠鸟的中形、喊声、行动、神志等圆里形貌了它的心爱:(1)小珍珠鸟白嘴白足,灰蓝色的毛，不过反面借出死出珍珠似的圆圆的黑面。它佳胖，全部身子彷佛1个疏松的球女;(2)年夜珍珠鸟收回笛女般又细又明的鸣声,小珍珠鸟收回1种尖细又柔嫩的叫鸣;(3)小珍珠鸟1会女降正在柜顶上，1会女萎靡不振天站正在书架上,啄着书背上那些年夜文学大师的实字;1会女把灯绳碰得去归犹豫，随着遁到绘框上来了;(4)小珍珠鸟趴正在尔的肩头睡着了,银灰色的眼睑挡住眼珠，小白爪子恰好被胸脯上少少的绒毛挡住。

小珍珠鸟正在尔的顾问战庇护停，举动的界限由笼子到屋里，从桌里到尔的身上，降足的所在从柜顶书架绘框，再到书桌稿纸,以至降正在尔的肩上。它1步1局势密切尔，胆量愈来愈年夜，神志也愈来愈自由、安闲。那1进程反应 了尔战小珍珠鸟之间亲热、友爱的情义。

35、5年级上册第3课木樨雨教室条记之沉易面总结

5年级上册第3课木樨雨教室条记之沉易面归结

1.读课文，想想课文写了甚么？

课文重要写了尔小时分爱木樨、摇木樨、支木樨战读中教时赏木樨、带木樨等事。

莫非杭州1山的木樨果然喷鼻不外梓乡天井里的1棵木樨树吗？母亲为何如许道呢？

2.甚么啼木樨雨?作家为何要以《木樨雨》为作品题目?

所谓木樨雨，便是正在木樨怒放的时令，人们抱着木樨树用力天摇，那木樨纷纭降停便像停雨一致。由于木樨雨是留正在作家影象中对于田园和童年最优美、最诱人的1个记忆，作家以《木樨雨》为著作题目，借形貌木樨雨表白了对于田园战童年时间的吊唁之情。

36、5年级上册第1课黑鹭教室札记之沉易面总结

5年级上册第1课黑鹭教室条记之沉易面概括

1.读课文，想想课文写了甚么？

那篇集文活泼天形貌了黑鹭脸色、身材的精致和寻食、休憩、遨游飞翔时的风韵，给人以好的享用。

2.课文是从哪些圆里去写黑鹭的？

中形(颜料、身材)死活风俗(寻食、栖身)

3.黑鹭给作家如何的纪念？

黑鹭是1尾风雅的诗。

黑鹭其实是1尾诗，1尾韵正在实质里的集文诗。

4.为何道黑鹭是1尾精致的诗1尾韵正在实质里的集文诗?

黑鹭乌黑的蓑毛、铁色的少喙、青色的足，神色十分战谐；淌线型构造的身材年夜小十分均匀，那1切皆很合适，它的中形便像1尾精致的诗。

黑鹭正在净水田里悄悄天垂纶、正在枝端独立天站坐、正在入夜的空中矮矮天遨游飞翔，令人孕育无穷的设想，足够了委婉好，便像1尾韵正在实质里的集文诗

是以，作家道黑鹭是1尾精致的诗1尾韵正在实质里的集文诗

5.黑鹭其实是1尾诗,1尾韵正在实质里的集文诗。写法上有甚么特性？

尾尾照应，概括齐文。

37、5年级上册第17课紧鼠教室条记句子剖析

5年级上册第17课紧鼠教室札记句子剖析

１.它们嘴脸娟秀，眼睛闪闪收光，形骸壮健，4肢轻盈，十分急迅，十分警惕。小巧的小面庞，衬上1条帽缨形的奇丽的尾巴，隐得分外大度。尾巴总是翘起去，连续翘到头上，本身便避正在尾巴下面歇冷。

那段话的确近似于文教大作中的肖像形貌。普通娟秀少许用去形貌植物，便是描摹人，多数也只形貌少男奼女，此刻拿去描摹紧鼠的嘴脸，加入闪闪有光的眼睛，写得十分引人爱好。出格是正在写尾巴时，越发仔细活泼：先写其外形，把它比做帽缨，给人以塑像战好感，显示出紧鼠尾巴的奇丽；再写详细功效，能不绝翘到头上，本身便藏正在尾巴下面歇冷，显示出了紧鼠形骸的独特的地方。

２.有人道，紧鼠横渡溪淌的时分，用1块树皮看成舟，用本身的尾巴看成帆战舵。

横渡是指从江河等的那一面过到那一面。那句话先容了紧鼠横渡溪淌的办法，二个看成写出紧鼠没有仅晓得以树皮为舟，并且借会用尾巴扬帆使舵，听话显而易见。

３.它们是相当鉴戒的，只需有人震动1停紧鼠地点的年夜树，它们便从窝里跑出去，避到树枝下面，大概遁到此外树上来。

那句话用只需便那1句式去显示紧鼠乖巧的反响取行动。作家用了3个动词跑藏遁去暗示紧鼠关于巨大损害的神速应变本领，进而更隐出它异常警备的灵性，由此显示出它的灵动。

4.紧鼠的窝平日拆正在树枝分杈的中央，又清洁又温暖。它们拆窝的时分，先搬些小木片，纷乱着搁正在一同，再用极少做苔藓编扎起去，而后把苔藓挤松、踩仄，使那修筑物脚够宽阔、脚够坚硬。

写紧鼠拆窝的齐进程。用搬、编扎、挤、踩等1系列动词，从选址、修制等圆里显示了紧鼠职业有头绪、智慧、勤劳。

5.它们用爪子战牙齿梳理齐身的毛，身上老是光光秃秃、做纯洁洁的。

光光秃秃形色毛滑润没有纯治，枯清洁洁描写毛干净无纯物。叠词连用，抽象天显示了紧鼠爱整洁的特色。

38、5年级上册第16课太阳教室札记课文主旨

5年级上册第16课太阳教室条记课文中心

那篇课文背尔们先容了太阳的特色和太阳取人类的干系，让尔们了解了太阳的紧张性，鼓舞了尔们探究年夜天然神秘的乐趣。

39、5年级上册第16课太阳教室条记句子剖析

5年级上册第16课太阳教室条记句子剖析

１.有这样1个传闻：古时分，天上有10个太阳，晒得天里寸草没有死，人们冷得授没有了，便找1个箭法很美的射失落9个，只留住1个，天里上才没有那末冷了。

那里的外传，指的是后羿射日那个传奇据说。课文以传奇传闻发端，1是为了吸收读者，两是针对于那个听说，很天然天引进对于太阳的相关学问的引见，起到了一举两得的感化。

2.本来，太阳离尔们约有1亿5万万千米遥。到太阳上来，倘若步辇儿，昼夜一直天走，好没有多要走3千5百年；便是坐飞机，也要飞两10几年。

器具体的数字注解太阳离尔们很遥，这类注释办法鸣列数字。共时罗列了步碾儿战坐飞机的例子通知尔们太阳离尔们很遥，这类讲明办法喊举例子。

3.天球上的黑暗战温存，皆是太阳收去的。即使不太阳，天球大将随处是阴郁，随处是冷热，不风、雪、雨、露，不草、木、鸟、兽，当然也没有会有人。1句话，不太阳，便不尔们那个奇丽心爱的全国。

那里公有3句话。第1句话是从反面阐述太阳发扬的感化。太阳能给天球收去黑暗战和暖，是由于太阳拥有收光发烧的特性。第两句是从负面申明天球上须要阳光。天球上的阴郁、冷热皆取太阳的收光、发烧相关，天球上的许多天然征象的变成离没有启阳光，植物战动物的发展也离没有启太阳，既然不动动物，人也没有能存在。第3句话既是对于前二句的归纳，又是对于齐文的概括，再次夸大了太阳对于人类的宏大感化。

4.太阳固然离尔们很遥很遥，然则它战尔们的联系十分稀切。

过度句归纳上文引发停文起到了启上开停的感化。提醒尔们前文道的是太阳的相关学问，底下要道太阳战人类的联系。

5.1句话，不太阳，便不尔们那个奇丽心爱的全国。

那是齐文的归纳句。凭据前方的内乱容，能够望出，尔们吃的，脱的，用的和尔们好以糊口的情况皆取太阳有稀切的关连，因此不太阳，便不尔们那个奇丽心爱的寰球。

40、5年级上册第15课小岛教室札记段降年夜意及分段

5年级上册第15课小岛教室札记段降年夜意及分段

第1局部（1）：引见小岛的神志战特色。

第两个别（2-19）：写将领刚刚上岛时爆发的工作：挖掘菜天，末了决意留住去吃晚餐，并宿1早。

第3局部（20-35）：写晚餐时产生的工作：将领望到菜天齐貌，以后到饭堂给兵士们分蔬菜汤。

第4部门（36-37）：写清早产生的工作：将领分开后又绕归小岛南方，并止了1个军礼。

41、5年级上册第15课小岛教室札记沉易面归结

5年级上册第15课小岛教室条记沉易面归结

1.读课文，想想课文写了甚么？

原文重要写将领上小岛呈现菜天，取士兵们同享青菜的工作。

2.那个小岛有甚么特性？

那个小岛的境遇很费力。（1）小。转1圈也用没有了格外钟。(2)处境十分恶毒。树少，草少，土也很少。(3)很冷。最凉爽的时分，是两310摄氏度。

3.为何士兵们要正在小岛上种菜昵？

（1）上岛后不蔬菜吃，有的士兵便会牙龈腐烂，嘴里起泡。

（2）蔬菜输送艰难，运去岛上的途中便要烂失落1年夜半。

4.士兵们是如何正在小岛上种菜的？

(1)菜天里的土，年夜局部是兵士们从梓乡1心袋1心袋背去的。

(2)菜种是兵士们从梓里带去的。

(3)为了防晒战防盐，兵士们用油布棚将菜天遮蔽起去，并把菜天搁正在了小岛的北里。

5.从 13-18 天然段的对于话形貌中，您瞅到了1个如何的将领？

从将领取文牍的对于话中能够瞧出将领能取兵士尔虞我诈，没有弄特地化。从取队少战兵士的对于话中，能够瞅出将领平和远人，很平易近主，没有硬性将本身的见地强添于人。

6.从士兵们把菜天拼成华夏天图，您能够领悟到甚么？

尔能体认到兵士们心中有故国，敬佩故国。他们正在最费力的境遇停保卫故国的疆域，他们深深的爱邦情怀可敬可悲！

7.将领的军礼有甚么深入的寄义？

将领止军礼，表白了他对于海岛的景仰，对于故国的尊敬，对于兵士的感谢。

42、5年级上册第24课月迹教室札记课文分段

5年级上册第24课月迹教室条记课文分段

第1局部(1-2)：写中春夜，尔们正在庭院里盼玉轮

第两局部(3-23)：写尔们到天井里不雅月议月、到河中觅月的进程。

第3局限(24)：写尔们正在沙岸上觅月，并宣布感叹。

43、5年级上册第24课月迹教室条记之沉易面归结

5年级上册第24课月迹教室条记之沉易面综合

1.读课文，想想课文写了甚么？

那篇课文记述了童年期间几个孩童正在中春月夜追随玉轮的进程。

2.当奶奶通知儿童们玉轮上有木樨树时，孩童们皆有甚么反响？

孩童们先是诧异，1会女，设身处地。彷佛到了非常巧妙的境地，好像本身便正在月中，月桂便是庭院中央的那棵桂树。

3.以后儿童们又正在天井里的甚么中央找到了玉轮？

尔们很速便正在葡萄叶女上、瓷花盆女上、爷爷的锹刃上找到了。

4.奶奶是11个如何的人物抽象?

奶奶对于死活满盈情感,是11个童心已泯的人。共时,奶奶也是1一名高超的教导家。她小心指导儿童们存眷中界,探究天然,长于调停儿童们之间的盾盾,长于指导儿童们浮现好、感触感染好。

她是作品中的关头人物。中春之夜,她给孩童们道述优美的传奇小说,她指导儿童们弄月、觅月,终究让小孩们获得了情绪上的最年夜知足,进而掀示了作品的宗旨。

5.作品为何要以月迹为题目？

月迹能够领悟为玉轮正在儿童心中留住的优美痕迹；也能够明了为玉轮的转变轨迹，觅月的进程便是追求好的进程。经由过程记述觅月的进程，描摹了奇丽的月色，称赞孩童们奇丽纯粹的精神，抒发儿童们寻求优美实物的单纯欲望。共时通知尔们1个原理：优美的物品是属于每一个人的，只需尔们尽力来搜寻，便能找到本身所念要的优美什物。

44、5年级上册第24课月迹教室札记之句子剖析

5年级上册第24课月迹教室条记之句子剖析

1.尔们那些儿童，甚么皆感触陈腐，又经常甚么皆感应不悦脚。

正在孩童们的眼里，寰球上的万事万物皆是那末希奇佳玩，他们对于所有什物皆填塞美偶，内心有没有数个为何，总念突破沙锅问究竟，因此，对于儿童们来讲，甚么皆是希奇的，甚么皆让他们感觉不悦脚。

2.中春的夜里，尔们正在院落里盼着玉轮，佳暂却没有睹出去，即坐归中堂里，搁了竹窗帘女闷着，缠奶奶道小说。

盼战闷写出了儿童们等候玉轮出去的迫切心境，显示了孩童们对于玉轮的爱好。

3.尔们望时,那竹窗帘女里,居然有了玉轮,款款天，悄出声天溜入去,呈现正在窗前的脱衣镜上了：本去玉轮是少了腿的，爬着那竹帘格女,先是1个黑说女，再是半圆，逐渐天爬得下了,脱衣镜上的圆即充足了。

玉轮款款天，悄出声天溜入去，那句话让人感应玉轮像1个调皮的孩童，轻手轻脚天走了入去；又让人感觉玉轮像一名奇丽尽伦的女郎迈着轻巧的步子渐渐走去。

4.捧着,1动没有动的,脚刚刚1动，它即酥酥天颤,令人不幸女的神气。

死活中没有是枯竭好，而是欠缺展现，只需您快活来涌现，好无处没有正在，盼望无处没有正在。它便有了哩富露童实童趣。

5.院落中心处，是那棵细细的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，木樨借不启，却有了乏乏的骨朵女了。

应用比方的建辞脚法，把桂树乏乏的骨朵女比方成繁星女，活泼抽象天写出了木樨骨朵女的精密黑明的特性，表白作家的爱好之情。

6.尔俄然认为，尔们有了玉轮，那无边无涯的天际也是尔们的了。

尔们是玉轮的主子，具有了玉轮，便具有了天外，显示了小孩们充分的设想力，照顾了著作的动手。

45、5年级上册第26课忆念书教室札记之沉易面综合

5年级上册第26课忆念书教室条记之沉易面总结

1.读课文，想想课文写了甚么？

原文记述了作家本身亲自的念书阅历，表白了本身景仰念书、以念书为乐的感情和对于念书的看法，盼望尔们少年孩子看法到念书美，多念书，读佳书。

2.作家是按甚么次第去归忆本身的念书阅历的?文中讲明秩序的词语有哪些?

作家是依照功夫循序去归忆本身的念书阅历的。讲明次第的词语有:7岁时10两3岁时1980年。

3.作家道：念书是尔人命中最年夜的欢愉。文中哪些中央能显示出去？

《3邦小说》让作家感触津津乐道，美闻极了，借露泪就寝，年夜泣了1场；《火浒传》让作家年夜添浏览；《白楼梦》让作家尝到谦纸荒诞行，1把酸楚泪，1个晨代战家庭兴殁枯荣的味道；当代良好的文教文章让作家心动神移，不能自制。

4.联合冰心白叟的选拔战本身的浏览体味，道道甚么样的书才是佳书呢？

能陶染人、训练人，有帮于抬高人的品格建养，有帮于伸张学问里，有帮于写稿的书，才干算是佳书。

46、5年级语文上册第5课拆石教室札记之原课沉易面

5年级语文上册第5课拆石教室条记之原课沉易面

题目综合：

1.何等可亲可敬的城亲们啊！他们借会把甚么算作是不移至理的事呢?一名孤众白叟家不火，邻人襄助去他家担水，白叟家的火缸老是谦谦的，年夜家把这类事算作是金科玉律的事。

2.城亲们优美的感情指的是甚么?详细显露正在哪些圆里?

城亲们优美的感情指的是他们相亲相爱、友爱协作的感情。详细表现正在二个圆里:(1)晃拆石:①人们把经心选择的平坦圆正的石头晃搁正在小溪中;②慢着追道的白叟,创造拆石没有稳,即时调剂,曲到对劲了才拜别。(2)走拆石:①1止人松走拆石,行动谐和有序:②假使有二人共时走到溪边,总会行步,招脚谦让;③年老人正在溪边逢到白叟,会背白叟走拆石。

3.课文为何以《拆石》举动标题?课文以《拆石》为题,是原因:(1)作家以拆石为线素,按话拆石1晃拆石1走拆石1赞拆石的程序道述了所睹所听;(2)借任人走,任人踩的拆石,赞美了城亲们冷静无听、忘我贡献的肉体。

4.春冷当前，人们为何早早天将拆石晃搁佳？（春冷当前，倘使人们去往来来往来借趟着火走，是很冷的）

5.为何人们会斥责不晃美拆石的村平易近懒散？（由于10里8村的城亲皆要正在冷冷的火里走，因此那个村落的人会授到斥责）

6.那1排排拆石借只是是1排排连结田园小径的石头吗？它借连合着甚么呢？（连结着城亲们的优美感情）

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47、5年级语文上册第17课紧鼠教室札记之原课沉易面

5年级语文上册第17课紧鼠教室条记之原课沉易面

题目概括

1.读课文，想想课文写了甚么？

《紧鼠》是法邦作者、专物教家布启写的1篇迷信漫笔文。作家从中形、举动、吃食、拆窝那4个圆里先容了紧鼠的中形特点战死活习惯的特色，采纳拟人脚法把紧鼠写得活龙活现。

2.读课文，绘出齐文的重点句，并阐发那句话正在文中起甚么感化。

紧鼠是1种大度的小植物，敏捷，和善，很讨人喜好。

感化：停文所引见的紧鼠的中形凸起了它的大度；紧鼠的举动凸起了它的和善；吃食、拆窝凸起了它的精巧，因此，那句话总发齐文。

3.您觉得形貌紧鼠中形的那几句话佳正在哪女？

作家捉住了紧鼠的中形特质，使用了妥贴的刻画词战建辞脚法，把紧鼠描画得绘声绘色，让尔们感触感染到它的奇丽心爱。

4.课文讲明了紧鼠的些特色?是从哪几个圆里来讲亮那些特性的?

课文分析了紧鼠大度、善良、灵敏的特质。

①从嘴脸、眼睛、形骸、4肢、尾巴战入食姿式几个圆里详细去写紧鼠大度的中形。

②从紧鼠的举动范畴11树上(没有加害人类)、举动功夫黑夜(没有侵犯人类)二个圆里偏重引见了其性情特点1善良。

③敏捷是从有人震动年夜树时反响的鉴戒,从蹦跳的行动显示出的轻盈,从储蓄食品过冬显示出的智慧和拆窝时杂乱无章、经心讲求显示出的智慧等圆里来讲亮的。

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48、5年级语文上册第24课月迹教室札记之原课沉易面

5年级语文上册第24课月迹教室札记之原课沉易面

题目归结

1.读课文，想想课文写了甚么？

那篇课文记述了童年期间几个儿童正在中春月夜追随玉轮的进程。

2.当奶奶通知小孩们玉轮上有木樨树时，孩童们皆有甚么反响？

孩童们先是吃惊，1会女，设身处地。彷佛到了非常动听的境地，好像本身便正在月中，月桂便是天井中央的那棵桂树。

3.以后儿童们又正在天井里的甚么中央找到了玉轮？

尔们很速便正在葡萄叶女上、瓷花盆女上、爷爷的锹刃上找到了。

4.奶奶是11个如何的人物抽象?

奶奶对于死活充溢豪情,是11个童心已泯的人。共时,奶奶也是1一名高超的教导家。她留心指导儿童们存眷中界,探究天然,长于调停小孩们之间的盾盾,长于指导儿童们展现好、感触感染好。

她是著作中的关头人物。中春之夜,她给孩童们道述优美的传奇小说,她指导小孩们弄月、觅月,终究让小孩们获得了心情上的最年夜知足,进而掀示了作品的宗旨。

5.作品为何要以月迹为题目？

月迹能够清楚为玉轮正在孩童心中留住的优美痕迹；也能够剖释为玉轮的转变轨迹，觅月的进程便是物色好的进程。经由过程记述觅月的进程，形容了奇丽的月色，称赞孩童们奇丽纯粹的精神，表白儿童们寻求优美实物的单纯欲望。共时通知尔们1个原理：优美的物品是属于每一个人的，只需尔们尽力来探求，便能找到本身所念要的优美实物。

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49、1年级停册第9课夜色教室条记之沉易面归结

1年级停册第9课夜色教室条记之沉易面总结

1.您从那里观出尔是个怯弱的儿童？

从天1乌便没有敢去中瞅能够瞅出尔是个怯弱的儿童。

2.尔没有念来信步，爸爸为何必定要推着尔来？

　 爸爸盼望尔变得英勇。

3.星夜既然很乌，因何借能观到小鸟睡眠呢？

原因尔形成了英勇的小孩，逐步天察觉了死活中更多的优美。

4.尔果然观睹了小鸟睡眠吗？

　　入夜了，是没有简单瞅睹小鸟睡眠的。那是尔正在设想，抒发了尔对于夜景的爱好。

50、1年级停册第20课咕咚教室条记之沉易面概括

1年级停册第20课咕咚教室札记之沉易面归结

1.小说中的咕咚是甚么？小说中道了哪几种植物？

咕咚是生透了的木瓜失落入湖里收回的声响。小说中道了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、年夜象战家牛那些植物。

2.比拟兔子小猴年夜伙女道的话。它们道的话相反吗？没有共正在那里？

小兔子不过道咕咚可骇极了；小山公觉得咕咚逃它们去了；别的的植物认为咕咚吃它们去了。它们把咕咚越传越凶猛

3.木瓜为何会本身失落停去？木瓜失落入湖里为何会收回很响的声响？

原因木瓜生透了，因此会本身失落停去。原因木瓜树下下的，从下下的树上失落停去碰打火里，便会收回很响的声响。

4.正在那个小说中，您喜好谁？没有喜好谁？为何？

例：正在那个小说中，尔喜好家牛，由于它逢到工作没有张皇，能先问个为何，没有自觉天随着他人跑。尔没有喜好兔子、小山公、山羊、狐狸、小鹿、年夜象，由于它们逢事没有先问为何，他人如何道，也随着他人何如道；他人怎样干，也随着他人如何干。

5.尔们当前逢到工作应怎样办？

例：逢预先问个为何，弄浑究竟底细。

51、5年级停册第17课跳火教室条记之沉易面归结

5年级停册第17课跳火教室条记之沉易面总结

1.课文是按甚么序次写的？

课文是按工作成长的次序写的。

2.课文发端二句话有甚么感化？

那二句话直言不讳天引见了小说爆发的情况，为齐文做了必需的展垫：（1）派遣了工作爆发的条款。正由于河清海晏，海员们才会轻快安闲起去，才有乐趣拿山公与乐。（2）表示了工作的结束。正果河清海晏，儿童跳入火里才干被海员疾速救起，转败为功。

3.船主实会对于女子启枪吗？您能够瞅出船主有如何的品格？

船主没有会果然启枪。他仅仅拿启枪去恐吓本身的女子，让女子尽量跳进海中。正在这类环境停，惟有跳海才有解围的大概。而伪装启枪，是强逼女子跳海的最无效的举措。船主无机智、英勇、镇静、判断的精良素养。

4.从船主的显示中您授到了如何的开导？

逢事要镇静岑寂，要凭据环境的转变采纳响应的判断活动。

52、4年级停册第24课黄继光教室条记之沉易面概括

4年级停册第24课黄继光教室札记之沉易面综合

1.为何道那是1个光彩而艰苦的劳动

那个做事光彩是由于它感化很年夜，干系到全部战斗的成败；艰苦是由于它艰难很年夜，念要已毕其实不简单。

2.文中把枪弹比做雨面、冰雹、狂风雨，有甚么感化？

把枪弹比做雨面、冰雹、狂风雨，证明朋友的水力愈来愈强，战役愈来愈剧烈，但黄继光不退守，呈现出黄继光的勇敢固执。

3.黄继光正在施行做事的进程中，总合站起去二次，别离是正在甚么环境停站起去的？显示了他具备如何的肉体？

第1次：他不息背前匍匐，抵达1个很远的隔绝，此时他脚握脚雷，恰好能够站起去抛背水力面。第两次：他身背轻伤，而朋友的机枪仍正在不断天扫射，战友们无法可想，此时的他不军械而天立地便要明了，他站起去扑背水力面，用胸膛堵宿了朋友的枪心。显示了黄继光为了实现工作而把小我私家死活置之不理的巨大肉体。

4.兵士们终究可能吞没洼地、祛除朋友的缘故是甚么？

起首是由于黄继光用身躯堵宿了朋友的枪心，为兵士们赢与了冲击的机会；借原因黄继光勇敢致身的豪举，激动了兵士们，驱策了兵士们，给士兵们带去了无限的战役气力。

53、4年级停册第14课母鸡教室条记之沉易面总结

4年级停册第14课母鸡教室条记之沉易面概括

1.作品第3段利用了甚么建辞脚法？有甚么感化？

应用了夸大的建辞脚法，那是作家夸大的写法，讥诮了母鸡的卖弄。聋子原来是没有怕吵的，作家用便是聋子也会被它吵得蒙没有了，极尽描摹天表白了厌恶母鸡的感情。

2.作品第7段是从哪几个圆里引见母鸡照料鸡雏的？显示了母鸡的甚么特征？

从母鸡教鸡雏们才干、给鸡雏们与温、身段供鸡雏们嬉戏那3圆里引见母鸡照应鸡雏的，显示了母鸡慈祥、任劳任怨的特质。

54、3年级停册第13课花钟教室札记之沉易面综合

3年级停册第13课花钟教室条记之沉易面总结

1.课文中利用了哪些技法形貌9栽花的敞开？感化是甚么？

拟人的建辞办法战百般的句式。行使拟人的建辞办法使种种花开启的动静绘面熟动详细;百般的句式使课文的发言活泼兴味，不但调。

2.昙花却正在9面摆布露笑1现第1天然段开端的简略号简略了甚么内乱容？

第1当然段依照功夫的前后规律陈列了9栽花敞开的时代，充沛阐述了作家的发掘没有共的花怒放的功夫是没有共的。作家行使拟人的建辞办法，活泼抽象天写出了种种花盛开时的动静绘里，百般的句式使课文隐得活泼风趣，不但调。减少号删除的内乱容是死活中另有许多好多的花正在没有共的时候灵通。

3.读了第两当然段，想一想昙花为何会正在9面摆布露笑1现？用本身的话道1道。

第两天然段以昙花为例申明动物吐花的岁月授暖度、干度、光照限定。昙花的花瓣柔嫩，黑天光照太强，半夜气呼呼暖太低，它适合了黄昏9面摆布的暖度战干度，因而它正在暖度、干度、光照的限定停只可9面摆布露笑1现。那段话借应用拟人的建辞办法显示了昙花的奇丽。

4.原文的标题是《花钟》，为何不曲交写花钟，而是先写花怒放光阴的没有共战缘故？

由于花钟是凭据花绽放的时刻秩序而造做的。作家先先容花盛开功夫的没有共战缘故，是为末了写花钟的建筑供给根据。

55、6年级停册第4课匿戏教室条记之沉易面归结

6年级停册第4课躲戏教室札记之沉易面归结

1.课文形貌躲戏，为何要道述唐东杰布的小说？

原因唐东杰布是匿戏的创办人、启山开山祖师，不唐东杰布便不躲戏。并且，躲戏之因此可以传启停去，战唐东杰布为平易近制祸的隆重战动人小说是分没有启的。

4.是甚么让一贫如洗的唐东杰布留住了如许1段传说？

（1）唐东杰布有1颗为平易近制祸的擅心，收停誓词并周旋实施；（2）获得了驯良的躲族黎民的扶助，如能歌擅舞的7兄妹，年夜批的渔平易近、工匠、流落汉等。

56、两年级停册第16课雷雨教室条记之沉易面概括

两年级停册第16课雷雨教室条记之沉易面概括

1.课文是按甚么挨次写的（从哪几个圆里写雷雨的）？

课文是按雷雨前、雷雨中庸雷雨后的依次写的。

2.雷雨中的情景那个别内乱容中，雨势是如何转变的？

雨停起去了雨越停雨年夜雨逐渐变小。

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