三年级语文上册课文18富饶的西沙群岛课堂笔记之本课重难点

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3年级语文上册课文18富足的西沙群岛教室札记之原课沉易面

1、3年级语文上册课文18富足的西沙群岛教室条记之原课沉易面

3年级语文上册课文18富裕的西沙群岛教室札记之原课沉易面

1.读课文，想想课文是盘绕哪句话写的？作家盘绕那处景色漂亮，物产丰盛，是个心爱的中央。那句话去写的。

2.作家是从哪几个圆里去引见西沙群岛的，把它圈出去。课文依照由上到停、由远及遥的纪律从海里、海底、海滩战岛上4圆里详细写出西沙群岛的奇丽富庶。

3.西沙群岛的海火为何会有那末多的颜料，用由于，因而的句式归问。由于海火的颜色战海底的天形相关。海底是山崖，海火浅，脸色便浓少许；海底是峡谷，海火深，色彩便深少少。因此从海里望，便涌现出没有共的颜色。

4.作家正在每一个圆里中皆写到的是甚么风景？是何如写的？作家形貌海火是捉住颜料绮丽去；写海底是捉住珊瑚、海参、年夜龙虾的外形战行动去写的战鱼的数目战外形去写的；写岛上是捉住鸟多去写的。作家每写1处皆捉住了典范风景的特征停止形貌。

5.那篇作品是按甚么构造去写的?那篇著作是依照总1分1总的布局去支配内乱容的。先总写西沙群岛的景色漂亮，物产富饶；再分写海火脸色绮丽，和珊瑚、海参、年夜龙虾、鱼战种种海鸟；末了总写西沙群岛势必变得越发奇丽、富庶。如许写布局清楚，易于明了。

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2、1年级语文上册课文10年夜照旧小教室条记之原课沉易面

1年级语文上册课文10年夜照旧小教室条记之原课沉易面

①看法新偏偏旁

彳：单人旁，从彳的字多取止走、举动战路途相关。

忄是汉字部尾，由心演化而去。称横心旁或者横心。传统人以为心净主管人的心思，故忄旁的字多取心境举动相关。

②题目总结

1.尔为何感应自已很年夜?

由于尔能本身脱衣服、系鞋带了，本身的工作能本身干了。

2.尔甚么时分以为本身很年夜?甚么时分以为本身很小?

当尔本身的工作本身能处理的时分便感触本身很年夜；当尔借须要女母的资助，借依靠他们的时分会认为本身很小。

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3、1年级语文上册课文8雨面女教室条记之原课沉易面

1年级语文上册课文8雨面女教室条记之原课沉易面

看法新偏偏旁

彡 ：3撇女，下面的二撇稍缺，底下的1撇稍少。

穴：穴宝盖，底下是欠撇战面，

刂：坐刀旁，欠横要沉，偏偏上，横钩劲挺，稍少。

②题目概括

1.细雨面女归问：尔要来有花有草的中央。您呢？年夜雨面女道：尔要来不花不草的中央。您以为谁的取舍佳？为何？

皆佳。由于他们虽然说来的中央没有共，但他们皆津润了花卉，给年夜天带去了转变，他们的采取皆很佳。

2.假若您也是雨面女，您会来那里？为何？

尔会来做涝的中央。由于那处的秧苗、小草须要尔。

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4、1年级语文上册课文6比尾巴教室札记之原课沉易面

1年级语文上册课文6比尾巴教室条记之原课沉易面

①看法偏偏旁

扌：用做偏偏旁，雅称提脚旁，带提脚旁的字多取脚上的行动相关，如挨、提等。

8：8字头，带8字头的有公、分、盆等。

②句子剖析

1.谁的尾巴少？谁的尾巴欠？谁的尾巴彷佛1把伞？

以3个疑义句启篇，建议3个题目，引发读者的乐趣。

2.公鸡的尾巴直。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最佳望。

归问了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特性。凸起了孔雀尾巴的奇丽超越了其余的植物，是位居第1的。

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5、1年级语文上册课文5影子教室札记之原课沉易面

1年级语文上册课文5影子教室条记之原课沉易面

①看法偏偏旁

宀：趣味是衡宇，当作部尾常常称之为宝盖或者宝盖头。由宀组成的字可分为4类：⒈指称衡宇的，如：家、室、宅、宫；⒉取衡宇相关的刻画词，如：阔、冷、宏、寂；⒊取衡宇相关的动词，如：寄、寓。⒋取衡宇相关的其余词：客、真、富、宁、安。

女：女字旁，干左偏偏旁时，横左边没有出面。女字旁的字多取女性相关，如妈、姐等。

②、题目归结

影子为何会有那些特质？

原因光的关联，光正在前方，影子便正在前面；光正在前面影子便正在前方

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6、1年级语文上册课文11项圈教室条记之原课沉易面

1年级语文上册课文11项圈教室条记之原课沉易面

①看法新偏偏旁

禾：禾木旁，禾干左偏偏旁时，末了1笔酿成面，带禾的字有战、利、种等。

②1.年夜海有甚么特质？

年夜海是蓝色的，并且十分空阔。

2.黑色的项圈是用甚么干成的？

黑色的项圈是小娃娃用小小的海螺战贝壳脱成的。

3.金色的项圈指的是甚么？

金色的项圈指的是小娃娃留正在沙岸上的足印。

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7、两年级语文上册课文5玲玲的绘教室札记之原课沉易面

两年级语文上册课文5玲玲的绘教室札记之原课沉易面

题目综合

1.读课文，想想课文盘绕玲玲的绘写了1件甚么事？

玲玲翌日要来参与评奖的绘,1没有警惕污秽了。正在爸爸的资助停，玲玲正在原来净的中央绘了1只小花狗。正在第两天的评奖会上，玲玲的绘得了1等奖。

2.玲玲的心境先是满意，以后痛心，末了对劲，为何会有如许的转变？

玲玲满意是由于对于本身的绘很对劲；痛心是由于把绘污秽了，从头绘有去没有及；对劲是由于正在爸爸的开导停绘了1只小花狗，整弛绘瞅上来更佳了。

3.您从爸爸的话中悟到了甚么？

尔从中领悟到好事有大概会造成美事，因而尔们逢到没有佳的工作时没有能摒弃，要动头脑念举措。

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8、两年级语文上册课文8古诗两尾登鹳雀楼教室条记之原课沉易面

两年级语文上册课文8古诗两尾登鹳雀楼教室条记之原课沉易面

《登鹳雀楼》：登上鹳雀楼举目遥视，观睹太阳靠着群山降停来了，黄河的火正滔滔淌背年夜海。念要瞅到很遥很遥的中央，便要再登上1层楼。

题目总结：

1.墨客登上来当前瞧到了甚么？

墨客登上鹳雀楼望到了黑日、山、黄河等情景。上来当前望到太阳正在山的终点、黄河背海的偏向淌来。

2.作家正在楼上料到了甚么？

料到要念瞅得更遥，只要站得更下些，更上1层楼。

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9、两年级语文上册课文13冷号鸟教室札记之原课沉易面

两年级语文上册课文13冷号鸟教室条记之原课沉易面

题目总结

1.冷号鸟二次皆没有闻喜鹊的劝说，让尔们去瞅瞧它的苟且偷生 带去了甚么结果？

第1次没有闻劝说：冷号鸟正在崖缝里冻得曲挨战栗，不休天啼着：哆啰啰，哆啰啰，冷风冻逝世尔，来日便干窝。

第两次没有闻劝说：冷号鸟反复着悲叹：哆啰啰，哆啰啰，冷风冻逝世尔，诰日便干窝。而后，正在夜里冻逝世了。

2.为何喜鹊能宿正在温柔的窝里，冷号鸟却冻逝世了？

喜鹊很劳苦，瞧得遥。冬季速到的时分，它便仍然给本身干窝。冷号鸟懒散，没有闻劝说，苟且偷生，因此被冻逝世了。

3.瞅到小说的下场时，您有甚么感触感染？联合课文道1道。

尔了解了没有能像冷号鸟那样苟且偷生。优美死活须要靠勤劳休息去独创，懒散集漫便甚么也得没有到。

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10、两年级语文上册课文12一孔之见教室札记之原课沉易面

两年级语文上册课文12管中窥豹教室条记之原课沉易面

题目归结

1.自在读课文，想想课文道了1件甚么事？

课文重要写了田鸡取小鸟争辩天究竟有多年夜。

2.小鸟战田鸡正在争辩甚么？他们的道法为何没有一致？

(1)田鸡觉得天只要井心这样年夜。小鸟觉得天恢弘广博。

(2)由于它们所处的中央没有共，眼界没有共。田鸡坐正在井底，小鸟飞正在天上。

3.末了1天然段，道1道小鸟修议田鸡如何弄浑天的年夜小？

小鸟也笑了，道：同伙，您是弄错了，没有疑，您跳出井心去瞅1瞧吧。

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11、两年级语文上册课文10日月潭教室条记之原课沉易面

两年级语文上册课文10日月潭教室条记之原课沉易面

题目综合

1.日月潭正在那里？它方圆的情况如何？

日月潭是尔邦台湾省最年夜的1个湖。它正在台中四周的平地上。哪里群山盘绕，树木兴隆，范围有好多实胜遗迹。

2.日月潭的实字是如何得去的？

湖中心有个奇丽的小岛，喊光彩岛。小岛把湖火分红二半，北边像圆圆的太阳，喊日潭；南方像直直的玉轮，鸣月潭。

3.经由过程进修那篇作品，您感触正在布局上有甚么特色？

那篇作品是按总分总的构造写的，发轫总写日月潭的地位及范围的情况。中央详细写了日月潭实字的理由战清早，午时的好天战雨天的奇丽景致，收尾归纳齐文。

4.您来过台湾的日月潭吗？用几句话称赞1停吧！

日月潭便是1幅艳丽的山川绘，小雨受受中的日月潭便是童话中的瑶池，尔爱您日月潭。

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12、两年级语文上册课文18刘胡兰教室札记之原课沉易面

两年级语文上册课文18刘胡兰教室条记之原课沉易面

1、带着题目来读作品，并画造头脑导图

1.道道朋友用了哪些脚段敷衍刘胡兰？

朋友用了进货、劫持、毒挨、宰害的脚段搪塞刘胡兰。

2.从哪几个中央瞅出刘胡兰正在朋友眼前绝不屈从？

面临朋友的进货，刘胡兰高声天归问道：尔没有晓得；

面临朋友的胁制，刘胡兰气愤天归问：没有晓得！便是没有晓得！

面临朋友的毒挨，刘胡兰像钢铁铸成似的，一些也没有游移。

面临朋友的宰害，刘胡兰迎着吸吸的寒风，踩着义士的陈血，走到铡刀前勇敢便义了。

3.您怎样领会死的巨大、逝世得光彩？

刘胡兰为革新搏斗的终身是巨大的，为党战群众而逝世是光彩的。

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13、两年级语文上册课文21雪儿童教室札记之原课沉易面

两年级语文上册课文21雪儿童教室札记之原课沉易面

题目归结

1.小黑兔为雪儿童干了甚么？小黑兔舞蹈给雪小孩瞅，唱歌给雪孩童闻。

2.小黑兔家为何会着水？小黑兔去水堆里加了好多柴，他睡着了，水把中间的柴堆焚着了。

3.雪儿童瞅到小黑兔家着水后，是如何干的？雪孩童一面叫，一面背小黑兔家奔来，他冲入屋里，把小黑兔抱起去，跑到屋中。

4.雪孩童是如何形成黑云的？雪儿童逢冷后先化成了火，太阳1晒，他便形成了火汽，飞到天际中，造成了黑云。

5.从雪儿童救小黑兔那件事上，您创造雪孩童有甚么特性战品格？尔发觉雪儿童没有怕热，逢暖会熔化，他没有怕去世、舍己为人。

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14、两年级语文上册课文20雾正在那里教室条记之原课沉易面

两年级语文上册课文20雾正在那里教室条记之原课沉易面

题目总结

1.发扬设想，道道雾借会把甚么躲起去。

雾去到校园里，尔要把课堂战操场躲起去。因而，他把课堂战操场匿起去了。瞬间，校园造成了1个瑶池，皆瞧没有睹了。

2.发扬设想，道道雾消散后借会有甚么转变？

道上走着止人，小黄狗呈现了，它喵喵喊着，欢愉天唱歌。道上走着止人，小汽车也呈现了，它嘟嘟天鸣着，赶快天奔驰。

3.从雾的转变战举动能够瞅出，雾又甚么特性？

雾具备笼罩鸿沟年夜，转变速，浓度年夜的特性。

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15、3年级上册第18课富庶的西沙群岛教室札记沉易面归结

3年级上册第18课富足的西沙群岛教室条记沉易面归结

1.读课文，想想课文是盘绕哪句话写的？

作家盘绕何处景色漂亮，物产厚实，是个心爱的中央。那句话去写的。

2.作家是从哪几个圆里去先容西沙群岛的，把它圈出去。

课文依照由上到停、由远及遥的次第从海里、海底、海滩战岛上4圆里详细写出西沙群岛的奇丽富裕。

3.西沙群岛的海火为何会有那末多的色彩，用由于，因此的句式归问。

原因海火的颜色战海底的天形相关。海底是山崖，海火浅，色彩便浓少少；海底是峡谷，海火深，脸色便深少许。因而从海里瞧，便涌现出没有共的色调。

4.作家正在每一个圆里中皆写到的是甚么风景？是何如写的？

作家形貌海火是捉住脸色绮丽去；写海底是捉住珊瑚、海参、年夜龙虾的外形战行动去写的战鱼的数目战外形去写的；写岛上是捉住鸟多去写的。作家每写1处皆捉住了典范风景的特征停止形貌。

5.那篇作品是按甚么机关去写的?

那篇作品是依照总1分1总的机关去支配内乱容的。先总写西沙群岛的景色漂亮，物产充分；再分写海火神色绮丽，和珊瑚、海参、年夜龙虾、鱼战种种海鸟；末了总写西沙群岛势必变得越发奇丽、富足。如许写布局清楚，易于明确。

16、3年级上册第18课富裕的西沙群岛教室条记句子剖析

3年级上册第18课富庶的西沙群岛教室条记句子剖析

1.西沙群岛1带海火五颜六色，绮丽非常：有深蓝的，浓蓝的，浅绿的，杏黄的。1块块，1条条，互相交叉着。

那1句形貌了海火的种种色彩。五颜六色指颜料多，绮丽是颜料出格素丽、美观。用五颜六色战绮丽非常声明海火的颜料好多，很大度。

2.海底的岩石上少着种种百般的珊瑚，有的像睁开的花朵，有的像分枝的鹿角。

种种各种表明珊瑚的品种许多。绽放的花朵战分枝的鹿角是道海参的外形像花朵、像鹿角，那是1个比方句。抽象的写出了珊瑚的特征是：色彩艳丽，表情独特。

3.海参随处皆是，正在海底懒洋洋的爬动。

随处1词写出了海参多，懒洋洋描摹出海参爬动的格式，用词很正确，写出了海参的安闲、自由。

4.有的齐身充满黑色的文条；有的头上少1簇白缨；有的满身像插佳多扇子，游动的时分飘飘远远；有的眼睛圆溜溜的，身上少谦了刺，兴起去像皮球一致圆。

应用排比战比方的建辞办法，活泼天形貌了西沙群岛的海里种种鱼的中形特点。

17、3年级上册18课富庶的西沙群岛道课稿课案教授设想

3年级上册18课富余的西沙群岛道课稿课案教授设想

1、道课本

《富庶的西沙群岛》是部编版小教语文3年级上册第6单位的1篇细读课文。原文经由过程形貌西沙群岛的海火、海底、海滩、海岛，展示了西沙群岛的奇丽战富余，表白了作家对于西沙群岛和故国年夜美领土的心爱之情。

两、道教情

新课标夸大，教死是进修的主体，因此尔们要对于教死的环境停止阐发。

对3年级的教死来讲，他们对于字词有了必定的积存，也进修过相干的写景作品，把握了 写景剖析的基础办法。但他们死活履历战履历究竟结果无限，正在感触感染作家所表白的感情圆里另有待抬高。那些皆是尔结构教室熏陶思量的要素。

3、道教导方针、沉易面

凭据以上对于课本的理会，和新课改观念的恳求，尔将原课的教育方针细目以下：

1.学问取本领方针：

确切读写饶、屿、爬动等死字词；准确、流通、有情绪天朗诵课文， 感触感染西沙群岛的奇丽战富庶。

2. 进程取办法方针：

经由过程有情绪天朗诵，体味著作的感情内乱容；经由过程小组议论的体例， 体认作家形貌风景的建辞脚法，提高自立、互助、探求的进修本领。

3. 感情立场取代价不雅方针：

培育种植提拔对于故国年夜佳国土的喜爱之情。经由过程以上对于熏陶方针的剖释，联合新课改理想的央浼，尔断定原课的熏陶沉易面以下：

讲授重心：指导教死左右作品重要内乱容，领会西沙群岛的奇丽取富余。

教育易面：培育种植提拔教死对于故国年夜佳国土的敬佩之情。

4、道教育法

语文课的熏陶重要是培育种植提拔教死的语文素质，于是，正在原节课的教导中，尔重要采纳朗诵体 会法。共时，辅之以情境熏陶法、指导开导法，资助教死融会西沙群岛的奇丽战富庶，鼓励对于 故国年夜佳领土的敬爱之情。而对付教死，尔将重要指导教死自决探求、互助交换，去停止课文的进修。

5、道传授进程

交停去，尔来讲道尔的教诲进程：包含导进、新受、稳固、小结、功课5局部。

（1）激勉乐趣，导进新课

教室之始，尔采纳说话导进的体例，背教死提议题目：同砚们，正在尔们的故国，有奔流的江河、彭湃的年夜海，有空阔的草本、茂盛的丛林故国的物品北北，到处皆有诱人的景致。谁乐意给年夜家先容1处您影象最深的景致？

待教死引见竣工，尔会干归纳指导：同砚们引见 的景致皆很奇丽，即日，尔们要合伙浏览1处好景富足的西沙群岛。经由过程说话的体例天然指导教死入进课文的进修。既推远了教死取课文的感情隔绝，又激励了教死的进修乐趣。

（两）始读课文，全体感知

《语文新课标》夸大：浏览是教死的特性化行动。以是正在课文批注之前，尔会让教死敷裕 天读。详细以下：

尔会鼓舞教死以本身喜好的体例自读课文，并标注出陌生的死字词，勾勒出本身觉得寄义 深入的句子，共时想想西沙群岛是1个甚么样的中央？作家是从哪些圆里去先容西沙群岛的？以后，尔凭据教死的进修环境对于死字词即时停止面拨战教诲。

例如，尔会资助教心理解爬动那个词。尔会借帮瞅频资助教死考察毛毛虫匍匐，进而阐明蠢动便是像虫类匍匐1 样地震。当教心理解了字词，尔将持续指导教死归问下面的题目，进而晓畅：作家从海火、海底、 海滩、海岛4个圆里形貌了西沙群岛那个景色漂亮，物产充分的中央。

（3）研读课文，长远认识

《语文新课标》指出：浏览教导应指导教死研究文原。是以，研读步骤，尔重要采纳指导 开导式教化，以题目连接一直。此关头，尔会起首建议1个题目：作家是从哪圆里去形貌海火的？经由过程教死的归问，能够清晰是从颜色圆里去形貌的。而后请教死自在读第两天然段，找出形貌海火颜料的句子。

当教死找到有深蓝的，浓青的，浅绿的，杏黄的。那句话时，尔会相关死活现实，背 教死建议题目：您正在死活中睹到的海火是甚么色彩的呢？经由过程比照，让教死体味海火的好 丽。并综合海火五颜六色、绮丽非常的特质。

以后，尔会让教死充斥发扬设想力，设想海火借大概有甚么神色。并出示图片，让教死直觉感触感染海火的奇丽。而后，尔会建议题目：为何会呈现这样奇丽的情景？凭据教死的归问昭彰：由于海底高下没有仄，海火有深有浅，因而从海里瞧，颜色没有共。

末了，尔会让教死带着这类清楚有热情天朗诵那段话，深入领会海火的颜色好， 融会西沙群岛的奇丽。尔起首会提议题目：作家形貌了哪些海底死物？让教死自在读那1局部，边读边思索，进而明了：作家形貌了珊瑚、海参、龙虾、鱼。交着，尔会让教死找出形貌种种死物的相干语句，采纳小组议论、接洽死活现实、图片瞅频映现、上演等办法，资助教死感触感染珊瑚的形式各别、 海参的慵懒逍遥、龙虾的威严、鱼的数目多战姿势好，从而体验西沙群岛的物产充足。

而后，尔会建议题目：作家为何能把海火写的这样好？把海底死物写的这样抽象活泼？从而指导教死体验作家对于西沙群岛的爱好，激励教死对于故国年夜佳国土的景仰之情。末了，尔会让教死再次诵读那1局限，正在读中领悟。

（4）品读课文，读中领悟

语文教化借要培育种植提拔教死的观赏战审好本领，是以，深条理的观赏战阐发也是必不行少的。因此，尔会正在教室上指导教死理解作品使用比方、拟人、排比等建辞形貌风景的办法。共 时，因为头脑宗旨是作品的魂魄，以是，尔会正在原局部停止后，再次指导教死体悟著作宗旨， 感触感染西沙群岛的奇丽战富裕，从而引发教死对于故国年夜美疆土的心爱之情。末了，尔会播搁沉音乐，再次指导教死有情绪天朗诵。

（5）稳固小结，深切领会

正在同砚们归纳了原节课进修的内乱容以后，尔设想了如许的停止语：西沙群岛没有仅海火奇丽， 并且海底有珊瑚、海参、龙虾、鱼等丰硕的物产，出格富庶。那末它的海滩战海岛又有甚么特 面呢？尔们停节课再去明白。（6）安置功课，课中延长 1. 戴抄文中漂亮的文句。2. 以小向导的身份背同伙先容西沙群岛中您最喜好的好景。如许安置是凭据教死的百般性，变更1切可变更的要素，指导教死主动到场教室传授。

6、道板书设想

交停去，尔来讲道尔的板书设想。凭据上述明白，尔将板书设想以下，尔的板书力图图文联合，中心凸起，以资助教心理解、影象。（略）

18、3年级语文上册第18课富裕的西沙群岛美词佳句戴抄

3年级语文上册第18课富足的西沙群岛佳词美句戴抄

佳词：

富f（富庶、富有、充分多彩）

劣yōu（漂亮、良好、精良）

浅qiǎn（浅绿、淡色、深浅）

错cu（紊乱、交叉、故障）

岩yn（岩石、岩洞、花岗岩）

虾xiā（小虾、年夜龙虾、 虾米）

挺tǐng（挺威严、笔直 、自告奋勇）

饱gǔ（兴起、拍手、连成一气）

数shǔ（数没有浑、数数、不计其数）

薄hu（薄薄、稳重、平和）

宝bǎo（珍贵、宝石、翠绕珠围）

贵gu（名贵、名贵、达民尊贵）

佳句：

1.西沙群岛是北海上的1群岛屿，是尔邦的海防前方。那儿景色漂亮，物产充分，是个心爱的中央。

2.西沙群岛1带海火五颜六色，绮丽非常：有深蓝的，浓青的，浅绿的，杏黄的。1块块，1条条，彼此交叉着。由于海底高下没有仄，有山崖，有峡谷，海火有深有浅，从海里瞅，颜色便没有共了。

3.海底的岩石上少着种种各种的珊瑚，有的像绽放的花朵，有的像分枝的鹿角。海参随处皆是，正在海底懒洋洋天爬动。年夜龙虾齐身披甲，划过去，划过来，容貌挺英武。

4.西沙群岛有捡没有完的贝壳，年夜的，小的，神色没有1，外形光怪陆离。最趣味的要算海龟了。每一年4蒲月间，重大的海龟成群爬到沙岸下去产卵。渔业工人把把海龟翻1个身，便4足晨天，出法逃窜了。

5.西沙群岛也是鸟的全国。岛上有1片片茂盛的树林，树林里栖身着种种海鸟。随处皆是鸟蛋。树停沉积着1层薄薄的鸟粪，那也黑白常保贵的胖料。

6.富庶的西沙群岛，是尔们祖祖辈辈发展的中央。跟着故国扶植奇迹的成长，心爱的西沙群岛势必变的越发奇丽，越发富足。

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19、3年级语文上册课文14小狗教啼教室札记之原课沉易面

3年级语文上册课文14小狗教啼教室条记之原课沉易面

题目总结

1.课文重要道了甚么内乱容？

课文重要道了1只没有会啼的小狗教喊的阅历。

2.文中1同呈现几只小植物？

小植物们对于那只没有会喊的狗是甚么样立场？正在生读课文的尔进程中，联合高低文晓得了文中1同呈现3只小植物，别离是：小鸡、杜鹃战狐狸。它们对于小狗的立场是：亲切、怜悯战冷笑。

3.狐狸为何要冷笑小狗？

狐狸实念哈哈年夜笑。它正在天上挨滚，捧着肚子，极力忍宿没有笑。由于狐狸以为小狗很愚，果然没有会狗的喊声，借正在教公鸡的喊。

4.那只没有会鸣的狗十分尽力进修，为何依旧很难熬呢?

小狗跟小公鸡教喊，通过屡屡的实习，那声响十分真切、佳闻、嘹亮，却受到了狐理的冷笑小狗进修杜鹏鸣，也十分用心，但了局却好面女被猎人挨中，小狗固然1一贯正在尽力进修喊，但依旧不教会像实正的狗那样喊，它那不正经的啼声当然会授到曲解战冷笑，因此小狗很难熬。

5.小说终局有甚么特性?

起首，课文不肯定的末尾，而是指导读者来设想，其次，课文供给了3个结果，给读者留住设想的空间，如许的结果很委婉，回味无穷。

6.您认为那是1只如何的小狗呢？您是从那里察觉的？

（1）、没有幸、不幸：它没有会鸣，固然乐成天教会了二种啼声，却依旧没有能像其余伴侣一致有平常的死活；（2）、勤劳吃苦：它1遍又1各处实习，任劳任怨；（3）、有威严、有寻求、没有苦人后：当发明本身没有会喊以后，踊跃尽力天寻求本身的幻想，虽逢到艰难却从已摒弃。

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20、3年级语文上册课文13胡萝卜老师的少胡子教室札记之原课沉易面

3年级语文上册课文13胡萝卜老师的少胡子教室条记之原课沉易面

1.读课文，想想课文写了甚么？

原文记述了胡萝卜老师奇妙的胡子资助有艰难的人处理题目的小说。

2.胡萝卜老师的胡子有甚么奇妙的中央?

联合高低文，尔晓得了它的胡子接收了果酱的养分发展的快度十分速,及至于他皆不创造。

3.您喜好胡萝卜老师的少胡子吗？为何？

喜好。由于胡萝卜老师用他奇妙的胡子资助他人处理了艰难，资助他人便是1种欢愉。

4.一面读一面预计以后大概会爆发甚么工作？如许预计的根据是甚么？

鸟太太瞧到胡萝卜老师的少胡子正在空中飘荡，因此，它便剪了少少的1段胡子，系正在二根树枝的中央，给小鸟晾尿布。

尔如许念的根据：文中道到了小男孩用胡萝卜老师的胡子去当鹞子线，晓得了少胡子的用场，而鸟太太恰好出绳晾尿布。所以尔根据那些内乱容战死活学问做出了那个预计。

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21、3年级语文上册课文10正在牛肚子里观光教室条记之原课沉易面

3年级语文上册课文10正在牛肚子里观光教室札记之原课沉易面

题目综合

1.读课文，想想课文写了甚么？

原文写了蟋蟀白头被牛吃入了肚子里，它的同伙青头鼓舞它捉住机遇，正在牛反刍的时分遁出去。白头正在青头的鼓舞停维持没有摒弃，终究念举措正在牛挨喷嚏的时分遁了出去，阅历了1场危险的观光。

2.自读课文，课文是依照甚么按次写的？

作家依照工作成长次序写的，先写工作的因由:白头正在战青头捉迷匿时被年夜黄牛吞入肚子里，再写工作的通过:青头一壁鼓舞问候佳同伙一面应用本身充分的学问哄骗牛反刍的机遇终究念举措正在牛挨喷嚏的时分遁了出去。

3.白头是如何跑到牛肚子里的？

青头战白头正正在草堆里捉迷匿，白头避入草堆里，1头年夜黄牛卑下头吃草，白头出去得及跳启不测被年夜黄牛吃到肚子里。

4.青头是如何资助同伙出险的？

青头行使本身充分的学问，先是让白头藏启年夜黄牛的牙齿，而后通知白头牛有4个胃，让白头哄骗牛反刍的机遇再1次归到牛的嘴里，末了它正在牛的鼻孔里蹭去蹭来，让牛挨喷嚏，如许把白头喷出去。如许白头便解围了。

5.白头从被年夜黄牛吃草时卷到嘴里到被救出去，心境产生了甚么转变?

白头刚刚被卷入牛嘴里时，十分发急、畏惧；被吞入牛肚子里后认为本身必逝世无疑感触悲痛；末了正在青头的鼓舞停变得刚强起去，依照青头的叮嘱尽力坚持浑醉；从牛嘴里遁出去当前，十分欢快、激越，极端感谢青头。

6.青头没有瞅身上的痛苦悲伤，1骨碌爬起去高声叫：藏过它的牙齿，牛正在那时分没有会细致嚼的，它会把您战草一同吞到肚子里来没有瞅、1骨碌、高声叫写出了青头为救同伙没有瞅本身的安危，是对于前文十分要佳的同伙的详细形貌，共时也显示了青头的英勇、刚强。

7.那时，青头爬到牛鼻子上，用它的身材正在牛鼻孔里曾去蹭来。爬到牛鼻子上蹭去蹭来，千方百计让半挨喷定青头实机灵啊！然则，那个行动也是很凶险的，然则为了救同伙，青头坚决果断天如许干了，看来它们之间豪情深挚！

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22、3年级语文上册课文18富裕的西沙群岛教室条记原课学问面

3年级语文上册课文18富裕的西沙群岛教室札记原课学问面

句子剖析

1.西沙群岛1带海火五颜六色，绮丽非常：有深蓝的，浓蓝的，浅绿的，杏黄的。1块块，1条条，彼此交叉着。那1句形貌了海火的种种脸色。五颜六色指脸色多，绮丽是神色出格素丽、美观。用五颜六色战绮丽非常诠释海火的神色许多，很大度。

2.海底的岩石上少着种种百般的珊瑚，有的像睁开的花朵，有的像分枝的鹿角。种种各种诠释珊瑚的品种好多。绽放的花朵战分枝的鹿角是道海参的外形像花朵、像鹿角，那是1个比方句。抽象的写出了珊瑚的特征是：颜料艳丽，式子独特。

3.海参随处皆是，正在海底懒洋洋的爬动。随处1词写出了海参多，懒洋洋描述出海参爬动的花式，用词很正确，写出了海参的安闲、自由。

4.有的齐身充满黑色的文条；有的头上少1簇白缨；有的混身像插佳多扇子，游动的时分飘飘远远；有的眼睛圆溜溜的，身上少谦了刺，兴起去像皮球一致圆。应用排比战比方的建辞办法，活泼天形貌了西沙群岛的海里种种鱼的中形特点。

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23、3年级语文上册课文17古诗3尾之看洞庭教室条记之原课沉易面

3年级语文上册课文17古诗3尾之视洞庭教室条记之原课沉易面

1.《视洞庭》作家看到了哪些风景，又是如何看的？《看洞庭》作家站正在遥处瞅到了：湖光、春月、洞庭湖、君山岛，是依照从远到遥的依次瞅的。

2.《看洞庭》的作家是从甚么角度看洞庭的?取《视天门山》没有共，作家是从没有共的角度看洞庭的。先远看，瞧到了火月融合、湖仄如镜的情景；交着眺望，瞧到了山川翠绿、君山如青螺的情景。潭里如镜，湖火如盘，君山如螺，考察仔细，形貌活泼。

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24、3年级语文上册课文15乘船的鸟教室札记之原课沉易面

3年级语文上册课文15乘船的鸟教室条记之原课沉易面

题目总结

1.读课文，想想课文写了甚么？原文以1个小孩的口吻写了他正在年夜天然中看法翠鸟的进程。

2.读课文，思索作家从哪几个圆里写尔喜好那只翠鸟的？从翠鸟的中形奇丽战逮鱼行动急迅逮鱼技能精湛二个圆里去形貌尔为何喜好那只鸟女的。

3.作家是如何形貌翠鸟的中形特征的?著作经由过程二圆里形貌翠鸟的奇丽。第1、翠鸟的色彩艳丽奇丽。第两、它比鹦鹉借大度。作家捉住色彩的词语依照从身材到头部的程序去形貌翠鸟中形的。

4.作家是如何写翠鸟的中形战逮鱼时的行动的？作家经由过程细致考察，捉住形貌神色的词语去写翠鸟的奇丽战应用正确的动词去显示翠鸟逮鱼行动急迅战技能崇高。

5.原文为何以《乘船的鸟》为题，而没有以《翠鸟》为题?正在尔的眼中，那只小鸟是趁坐尔们的舟去逮鱼的，因此用《乘船的鸟》手脚标题更能综合著作的重要内乱容，比翠鸟那个问题更能表示出人战植物战谐相处的优美。

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25、3年级语文上册课文19海滨小乡教室条记之原课沉易面

3年级语文上册课文19海滨小乡教室条记之原课沉易面

题目综合

1.读课文，想想课文是盘绕哪句话写的？那座海滨小乡实是又奇丽又整齐。

2.作家是捉住年夜海的甚么特征去形貌的？作家捉住了年夜海和海上舟只、兵舰、海鸥的神色去形貌的。

3.作家是怎样写沙岸好的？贝壳的孤单写出了沙岸的静态好，而舟队的喧哗则写出了沙岸的动静好。消息联合，变成比照，写出了沙岸的好。

4.为何道小乡覆盖正在白云中呢？由于小乡启谦了凤凰花，遥遥观来1片赤色，便像白云，作家用那个比方句证明了花多、花好、花素。

5.作家正在每一个中央皆捉住甚么去写的？怎样写的？作家形貌海滨奇丽景致时捉住了脸色的转变去写，写沙岸时采纳动态联合的办法写出了它的喧哗。天井战花园写了作家瞅到的风景。写街说时不仅写了瞅到的、闻到的借写了发觉到的。

6.课文是依照如何的构造支配内乱容的?如许支配有甚么利益?课文先写海滨，再写小乡，末了停止概括，是依照先分写后归纳的构造去写的。如许写组织清楚，头头是道，详略妥当，把小乡的奇丽表示得淋滴绝致。

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26、3年级语文上册课文271个细瓷年夜碗教室札记之原课沉易面

3年级语文上册课文271个细瓷年夜碗教室条记之原课沉易面

题目回答

1.赵1曼用过的那个年夜碗为何被罗列正在军事专物馆？

剖析：由于那个碗有着1段使人激动的小说。

2.赵1曼甚么时分才干没有拾碗呢？

剖析：惟有大家皆有了碗，赵1曼的碗才没有会拾。

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3.碗是尔们死活中很正常的日用品，课文中的细瓷年夜碗为何那末名贵，借正在华夏百姓革新军事专物馆摆设？

剖析：由于其时候死活很费力，因而能获得1个年夜碗便很没有简单，共时那是赵1曼义士用过的，是她眷注士兵，坚决搏斗的崇高品格的表示，尔们要担当弘扬那个品格，因此要胪列起去。

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27、3年级语文上册课文25灰雀教室札记之原课沉易面

3年级语文上册课文25灰雀教室札记之原课沉易面

题目概括

1.读课文，想想课文写了甚么？

原文道述列宁正在花园里找灰雀时，逢到了将灰雀捉走的男孩，通过攀谈，授到激动的男孩自动搁归灰雀的小说。

2.列宁为何道灰雀再也飞没有归去了？

列宁实质是道给小男孩闻的。抒发了列宁对于灰雀的想念战可惜，他用这类激情让男孩晓得有好多人爱好灰雀正在枝端悲蹦治跳、唱歌，闻没有到他人内心会难熬的。瞅入列宁擅解人意、谆谆教导及对于男孩的尊敬取敬服。

3.列宁是如何谆谆教导，让男孩看法到本身的缺陷的?

从男孩闪铄其词的话语中，列宁晓得了灰雀是被男孩捉走的。他不问男孩能否将灰雀捉走，也已停止所有道教，而是借帮1句多佳的灰雀呀，痛惜再也飞没有归去了的感慨，使男孩心里蒙到震动，进而看法战矫正本身的毛病。

4.列宁战小男孩喜好灰雀体例没有共正在哪？瞧入列宁战小男孩别离是如何的人？

列宁是让灰雀正在天然的情况中自在死活，而男孩是将其圈养起去。他们皆很喜好鸟。列宁是个擅解人意、敬重男孩的人，小男孩是1个知错便改，老实取信的孩童。

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28、3年级语文上册第18课富庶的西沙群岛死字组词取词语领悟

3年级语文上册第18课富庶的西沙群岛死字组词取词语解析

经由过程引见了西沙群岛的天理地位战西沙群岛的奇丽富庶，表白了作家对于西沙群岛的爱好之情。

死字组词

富（富余、富有、雄厚多彩）

劣（漂亮、良好、精良）

浅（浅绿、淡色、深浅）

错（紊乱、交叉、缺陷）

岩（岩石、岩洞、花岗岩）

虾（小虾、年夜龙虾、 虾米）

挺（挺威严、笔直 、自告奋勇）

饱（兴起、拍手、连成一气）

数（数没有浑、数数、举不胜举）

薄（薄薄、稳重、优容）

宝（珍贵、宝石、翠绕珠围）

贵（名贵、珍贵、达民崇高）

饶（富庶、饶裕、饶有乐趣）

瑰（绮丽、古怪、珍宝）

参（海参、人参、白参）

划（荡舟、划伤、划过去）

武（英武、威武、文武兼济）

粪（鸟粪、粪就、瞅如粪土）

辈（祖辈、辈份、平庸之辈）

设（设想、扶植、将心比心）

剖析词语

绮丽：同常奇丽。

绽放：指动物的皮、壳等裂启，花女敞开。

蠢动：像蚯蚓匍匐那样动。

茂盛：（草木）兴隆而浩繁。

歇息：逗留；苏息( 多指鸟类)。

富足：物产多；财产多。

祖祖辈辈：生生世世。

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29、3年级语文上册第18课富裕的西沙群岛死字组词及拼音

3年级语文上册第18课富庶的西沙群岛死字组词及拼音

经由过程引见了西沙群岛的天理地位战西沙群岛的奇丽富庶，抒发了作家对于西沙群岛的爱好之情。

富f（富足、富有、充分多彩）

劣yōu（漂亮、良好、精良）

浅qiǎn（浅绿、淡色、深浅）

错cu（紊乱、交叉、故障）

岩yn（岩石、岩洞、花岗岩）

虾xiā（小虾、年夜龙虾、 虾米）

挺tǐng（挺英武、笔直 、自告奋勇）

饱gǔ（兴起、拍手、一气呵成）

数shǔ（数没有浑、数数、举不胜举）

薄hu（薄薄、稳重、忠厚）

宝bǎo（珍奇、宝石、翠绕珠围）

贵gu（名贵、珍贵、达民崇高）

饶ro（富裕、饶裕、饶有乐趣）

瑰guī（绮丽、古怪、珍宝）

参shēn（海参、人参、白参）

划hu（荡舟、划伤、划过去）

武wǔ（威严、威武、文武兼资）

粪fn（鸟粪、粪即、瞅如粪土）

辈bi（祖辈、辈份、平凡之辈）

设sh（设想、扶植、将心比心）

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30、4年级语文上册第5课1个豆荚里的5粒豆教室条记之原课沉易面

4年级语文上册第5课1个豆荚里的5粒豆教室条记之原课沉易面

题目总结：

1.5粒小豌豆别离有如何的欲望？

问：第1粒：要飞背恢弘的寰球里来。

第两粒：曲交飞入太阳里来。

别的二粒：到了哪女，便正在哪女宿停去。

末了1粒：该怎样便怎样。

2.课文道被青苔包裹的豌豆像1个犯人，但它却少得很佳，为何？

问：由于小豌豆具有固执的人命力，该怎样便怎样。它入乡随俗、自在乐天，并不由于偶尔的艰难而损失死活的怯气呼呼，而是尽力天不断天发展。

3.染病的女孩为何道尔也会佳起去的?

问：由于抱病的女孩从豌豆的发展中得到了打败病魔的气力战信念。

4.从5粒小豌豆没有共的欲望中，您能瞅出它们甚么样的禀赋?

问：第1粒：自力性强。第两粒：自豪自豪。别的二粒：知足近况。末了1粒：主动达观。

5.母亲固然没有置信，但她照样细致天用1根小棍子把豌豆苗收起去，使它没有至于被风吹断，那显示了甚么？

母亲1个藐小的行动依靠了对于女女得到更生的渴想，固然她没有置信1株小小的豌豆苗会独创古迹，但她更允许让那株豌豆苗随同着病中的女女，给她带去得到更生的气力。

6.为何道那1天的确像1个节日?

小密斯蒙到豌豆性命力的鼓励,终究不妨坐起去,而且欢愉天死活,母亲也对于死活充塞了盼望。因此道的确像1个节日

7.正在5粒豆子中,您认为最值得赞美的是哪1粒?道道您的分析。

那粒飞入少谦了青苔的裂痕里来的豌豆,最值得赞美,由于它安然担当运道的支配，没有自豪，没有颓废，没有牢骚情况的费力，尽力抽芽少叶、启出最好的花朵，给窗子里的躺着的1个沾病的小女孩带去了痛快战生气。它固然通俗，却经由过程本身的尽力，缔造人命的古迹。

8.道小豆子像1个犯人是甚么模样的？像1个小花圃又是甚么姿态？先后形貌能否盾盾？为何 ?

道小豆子像1个犯人是原因青苔漏洞小，没有能转动，被裹得宽真；道像1个小花圃是由于小女孩天天躺正在病床上只可瞅到豌豆苗，此刻豌豆苗要吐花了，小女孩便具有1个1粒豌豆构成的花圃。

9.失落到沟渠里的那粒豌豆果然很了不得吗？

1粒井蛙语海、骄气自负的豌豆出甚么了不得。

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31、4年级语文上册第2课走玉轮教室条记之原课沉易面

4年级语文上册第2课走玉轮教室条记之原课沉易面

题目总结：

1.读课文，想想课文写了甚么？原文描写了尔战阿妈正在秋日的晚上走玉轮的景遇。

2.尔战阿妈走过了哪些中央?面苍山、村头、年夜谈战巷子、小溪战火塘、溪岸战拱桥、果园战菜天

3.尔战阿妈走玉轮!正在文中呈现了频频，有甚么感化？那句话瞧似反复，真则妙笔之句，弥漫表白了小作家战阿妈走玉轮时非常幸运战欣忭之情。细细品味这类情致，意趣，虽是春夜，却让民心中涌起融融的温意。

4.文中不但单写了尔战阿妈走玉轮时的所睹所听，借参加了尔归忆的内乱容，如许写的意图是甚么?

走到溪边，尔念起了阿妈已经正在那里洗一稔，尔已经正在那里用树叶干划子的情形；走到田埂上，尔料到了种农事，找兔草、吹蒲公英等情形。那些优美的归忆给尔留住了深入的回忆，凸起了童年死活的自由自在，抒发了尔对于优美死活的称赞。

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32、4年级语文上册第12课盘古启寰宇教室条记之原课沉易面

4年级语文上册第12课盘古启寰宇教室札记之原课沉易面

题目综合：

1.盘古创制世界前是甚么式子的？寰宇已分、浑沌1片、盘古觉醒。

2.又没有知过了几许年，天战天终究成形了，盘古也粗疲力竭，乏得倒停了。把又没有知过了几许年来失落佳没有佳，为何？没有佳，又没有知过了几许年解释天战天造成的进程十分长久，写出了盘古任劳任怨的启寰宇的忘我取巨大。

3.减少了甚么？盘古身材的其余部位借会爆发如何的转变。请睁开公道的设想。他的头收酿成了强悍的年夜树。他的牙齿形成了富丽的少乡。

4.那个小说是果然吗?

那是1个传奇小说，没有是实在的。正在传统，因为迷信技能没有蓬勃，人们对于好多征象没有能干出公道的诠释，如天、天是如何变成的，玉轮、太阳、星斗是如何去的，花鸟鱼虫是如何呈现.......所以，人们睁开设想，独创了盘古启寰宇、制造天地万物的小说。

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33、4年级语文上册第11课蟋蟀的住房教室札记之原课沉易面

4年级语文上册第11课蟋蟀的住房教室条记之原课沉易面

题目归结：

1.联络齐文念11念：哪些中央显露出了蟋蟀战它们没有共，不愿入乡随俗?蟋蟀经心遴选地址，把巢穴选正在背阳的中央，门心有草丛遮盖；巢6是它1一些1一些开掘的，不半面女草率。等巢穴掘佳了，它借会跟着气象战身材转变不息天改良巢穴。看来，蟋蟀对于本身的巢穴恳求何等下，没有像其余虫豸那样随意找个巢穴便宿停去。

2.为何作家道那座住房实能够算是巨大的工程了?蟋蟀把巢穴修正在背阳的中央，最多有9寸深，且排火精良，看来蟋蟀是很有聪颖的。它的巢穴虽小，然则靠它那懦弱的形骸修成的，用去动工的对象只是是细强的前脚、钳子战后腿，那取要杀青的扒土、搬土块、推土、展土、整建等工程比拟，是何等年夜的反好！因此对于蟋蟀来讲，那没有能没有道是11个巨大的工程。

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34、4年级语文上册第18课牛战鹅教室札记之原课沉易面

4年级语文上册第18课牛战鹅教室条记之原课沉易面

题目概括：

1.课文按甚么序次去写？课文重要写了1件甚么事?课文按工作成长程序去写。先写因为闻疑了别人的话，因此尔们没有怕牛，畏惧鹅。交着写正在归家的道上尔们被鹅逃追，以后正在金奎叔的资助停追走了鹅。末了写尔记取金奎叔的话，今后对于牛、对于鹅皆转变了立场。

2.议论：道1道那是1只如何的老公鹅？那是1只自以为是、胆小放肆、气呼呼焰猖狂、妄自菲薄、得意忘形、自鸣得意的鹅。

3.作家只是是对于鹅的立场变化了吗？没有，对于牛的立场也变化了。它固然把尔们瞅得比它年夜，可尔们其实比它强啊！

4.尔为何怕鹅，而金奎叔为何没有怕鹅?尔们应当若何干?尔之因此怕鹅，是由于尔很置信年夜家的话，便鹅的眼睛观人，感到人比鹅小，因此鹅没有怕人，尔不来思索；金奎叔没有置信年夜家的话，是由于他有本身的设法战看法。尔们应当进行真动身，精确天瞧待题目。

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35、4年级语文上册第16课麻雀课教室条记之原课沉易面

4年级语文上册第16课麻雀课教室札记之原课沉易面

题目总结：

1.课文重要写了1件甚么事？那件事的因由、通过、了局是甚么样的。那篇课文盘绕麻雀形貌了尔正在挨猎归去的道上，亲眼瞧到年夜猎狗念吃失落小麻雀，老麻雀正在年夜猎狗眼前不屈不挠天珍爱小麻雀的工作。

2.然则它没有能坦然天站正在下下的不危殆的树枝上，1种壮大的气力使它飞了停去。如何会意1种壮大的气力？正在老麻雀的眼中，猎狗无同于1个重大的怪物。从正面显示出了麻雀取猎狗之间气力的差异，凸起了老麻雀的英勇、惧怕肉体。末了1句话写了老麻雀飞停去救本身孩童的缘故，1种壮大的气力，指的是老麻雀身上的敬服柔弱者的气力，母爱的气力。

3.猎狗为何会逐步的，逐步天前后退？猎狗不料到老麻雀会有怯气呼呼去战本身格斗，枯竭心思上的盘算，因此后退了。另有1种诠释是猎狗被老麻雀的这类巨大的母爱深深的激动了，那取之前猎狗横暴的抽象酿成了光显的比照。

4.作家为何唤归猎狗，把它带走？原因尔被老麻雀勇敢、坚决的举动战不屈不挠、救援季子的肉体所激动，也因为爱怜之心的使令，因而匆匆唤归猎狗，带着它走启了。

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36、4年级语文上册第15课女娲补天教室条记之原课沉易面

4年级语文上册第15课女娲补天教室条记之原课沉易面

题目概括

1.读课文，想想课文写了甚么？那篇课文道的是古时分女娲为了救济处于安居乐业中的人们，冒着性命紧急补天的小说。

2.女娲为蒙易的人们干了哪几件事？个中哪件事写得最细致？供雨熄灭、制舟救人战炼5色石补天(最细致)

3.朗读课文，道道小说的因由、通过战了局。问：因由：天塌天裂，人类被困于火水当中。通过：女娲供雨神去亡天水，又制舟救出洪流中的人们，而后决意把天补上。她历经含辛茹苦找去5彩石用神水冶炼成液体，晨天际的年夜乌洞穴1泼。了局：年夜穴洞被补佳了。

4.没有周山被碰断后，对于人类变成了甚么陶染？大水从公开喷涌而出，种种家兽也从山林里跑出去摧毁人类。人们惶恐得措，各处奔遁，全部寰球堕入了1片凌乱战可怕当中。

5.您能道出女娲是如何的人吗？没有怕危境、没有怕艰难、英勇和蔼、忘我贡献的女神。

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37、4年级语文上册第20课陀螺教室札记之原课沉易面

4年级语文上册第20课陀螺教室条记之原课沉易面

题目综合：

1.作家为何要引见陀螺的别称？

先容陀螺正在田园的别称是冰尜女，1圆里给读者干更多引见，另外一圆里使作品用词更具死活趣味，让读者倍感密切，进而也抒发了作家对于田园的景仰。

2.尔的陀螺受到差错们冷笑的缘故是甚么？

由于它少得不正经，该仄的中央没有仄，该尖的中央没有尖，瞧没有出一点一滴取同伙相斗的本领。

3.细致浏览第9、10当然段，道道正在形貌斗陀螺时应用了甚么建辞脚法？如许写有甚么利益？

操纵了拟人的建辞脚法，付与陀螺以人的行动战感情，把陀螺写活了，彷佛陀螺也有了思惟战认识，将小陀螺战年夜陀螺征战的场景抽象活泼天展现了出去。

4.为何曲到此刻尔借能兴缓筌漓天写停那些笔墨？

固然告成小如微尘，但对作家如许美胜心强的小孩来讲也是脚以沉醉很久的1件工作。

5.作家从斗陀螺那件事中得到了如何的领悟？

作家晓畅了人不行貌相，海火不行斗量 的原理。那句话的旨趣是道人的才干、品格、步履等是不行能单单从中貌上便能瞅出去的，海火也是不行能用斗便能够丈量出去的。那启示尔们正在死活中瞅待什物或者题目没有能从轮廓动身，而要望其内涵素质。

6.为何道尔与得赛陀螺的得胜是绚烂的时辰?

1是尔喜好赛陀螺，随处找木头干陀螺，然则不乐成，尔对于赛陀螺弥漫着等候。两是叔叔收尔的陀螺没有那末帅气呼呼，尔对于它与胜没有抱盼望，但它终究打败了年夜陀螺，那是尔不料到的。恰是由于那二个缘故，尔十分激昂，觉得那是明朗的时辰。

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38、4年级语文上册第23课梅兰芳蓄须教室条记之原课沉易面

4年级语文上册第23课梅兰芳蓄须教室条记之原课沉易面

题目综合

1、梅兰芳为何要蓄须？

问：1937年，日军占有上海，梅兰芳没有愿给日原人演戏，为逃避纠纷，他先是驻足上海租界，而后来了喷鼻港。1941年喷鼻港沦亡，日原人屡次强逼，梅兰芳易以抵制去自侵犯者随时在在的纷扰，回绝的捏词皆用绝了，末了只可蓄须亮志，表现对于日原帝邦主义的否决，讲明没有给侵犯者演戏的刻意。

2、梅兰芳阅历了哪些紧张战艰难？

问：(1）随地逃避日原人，念绝种种缘由回绝上演，以至蓄须亮志。(2)不经济根源，死活困窘，只可售失落北京的屋子。(3)为回绝上演，找大夫同伙挨伤冷抗御针，连日收下焚，好面女拾了生命。

3、梅兰芳为何直接了当天回绝为日原人庆贺年夜东亚圣战上演？

问：第两次全国年夜战时代，日原军邦主义将侵犯亚洲及其余邦家的和平称为年夜东亚圣战，用以丑化本身的侵犯行动。梅兰芳没有念被其哄骗，因此回绝。

4、原文的标题有甚么感化？

问：问题综合了原文的重要内乱容，显示了梅兰芳老师的平易近族时令战爱邦肉体。

5、从梅兰芳给本身挨伤冷防御针11事能够望出甚么?

梅兰芳为回绝给日原人表演而没有惜冒着性命风险挨伤冷提防针的干法，让尔们深入看法到梅兰芳身上所拥有的坚决的平易近族时令。

6、您感触梅兰芳老师是1个如何的人？

梅兰芳老师是1个爱邦主义者，正在抗日和平时代，他蓄须亮志，果断回绝为敌上演，有着猛烈的爱邦感情战高尚的平易近族时令。

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39、5年级语文上册第5课拆石教室札记之原课沉易面

5年级语文上册第5课拆石教室条记之原课沉易面

题目概括：

1.何等可亲可敬的城亲们啊！他们借会把甚么当作是理所应当的事呢?一名孤众白叟家不火，邻人襄助去他家担水，白叟家的火缸老是谦谦的，年夜家把这类事当作是顺理成章的事。

2.城亲们优美的感情指的是甚么?详细表示正在哪些圆里?

城亲们优美的感情指的是他们相亲相爱、友爱配合的感情。详细表现正在二个圆里:(1)晃拆石:①人们把经心选择的平坦圆正的石头晃搁正在小溪中;②慢着追道的白叟,觉察拆石没有稳,适时调剂,曲到对劲了才拜别。(2)走拆石:①1止人松走拆石,行动谐和有序:②若是有二人共时走到溪边,总会行步,招脚谦让;③年老人正在溪边逢到白叟,会背白叟走拆石。

3.课文为何以《拆石》动作标题?课文以《拆石》为题,是由于:(1)作家以拆石为线素,按话拆石1晃拆石1走拆石1赞拆石的序次道述了所睹所听;(2)借任人走,任人踩的拆石,赞美了城亲们冷静无听、忘我贡献的肉体。

4.春冷当前，人们为何早早天将拆石晃搁美？（春冷当前，借使人们去往来来往来借趟着火走，是很冷的）

5.为何人们会斥责不晃佳拆石的村平易近懒散？（由于10里8村的城亲皆要正在冷冷的火里走，因而那个村落的人会蒙到斥责）

6.那1排排拆石借只是是1排排团结田园小径的石头吗？它借勾结着甚么呢？（勾结着城亲们的优美感情）

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40、5年级语文上册第8课冀中的天讲战教室条记之原课沉易面

5年级语文上册第8课冀中的天讲战教室条记之原课沉易面

题目归结：

1.联合齐文，道道天说战偶正在哪女。

天讲机关之偶：天谈、天洞、气呼呼孔、出心。

感化之偶：既能维持消费，又能挨打朋友。

防备之偶：防水攻、防火攻、防毒气呼呼攻人。

接洽之偶：无线电有线电。

2.无线电有线电为何要添引号？

由于没有是实正的有线电战无线电。引号，正在那里吐露奇特寄义。指示号中的词语正在以后的言语情况中发作了新的道理。

3.正在尔邦抗日和平史上留住了惊人的古迹。如何领略惊人的古迹1词？

古迹：古迹是对于冀经纪人平易近正在和平中显示出去的灵巧战本领的下度评判。

惊人：既坚决消费，又挨打朋友，冀掮客平易近的斗志的确惊人。

4.天讲是甚么样的？

问：(1)从整体瞅，天讲格外荫蔽：正在街路底下战农事公开里。(2)深邃合适：4尺多下，离天里34尺。(3)机关具备：天洞浩繁，能够宿人、拴牲畜、放物品、干茅厕；气呼呼孔通到天里，人宿正在内里比拟温馨；出心荫蔽，防卫紧密，朋友没有易入去。

5.正在天谈里何如构兵？

问：(1)搪塞朋友毁坏圆里：防水攻土战沙；防毒气呼呼攻吊板；防火攻跟干井阴沟贯串。(2）通信说合圆里：无线电呼喊声；有线电推铃声。

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41、5年级语文上册第12课古诗3尾之示女教室条记之原课沉易面

5年级语文上册第12课古诗3尾之示女教室条记之原课沉易面

鉴 赏：① 人逝世以后万事都空，墨客早已将小我私家死活置之不理，独一哀愤的便是江山破灭，没有能亲眼瞅到故国团结。从中能够意会到墨客那种悲痛苦楚的心情。② 墨客以暖切盼望的口气表白了渴想恢复得天的信心，叮嘱女孙没有要健忘把喜信通知本身。讲明墨客固然悲哀，但并已失望，他笃信总有1天，宋代的戎行肯定能安定华夏，复原得天。

题目总结

1.设想9州没有共时社会是甚么样的？设想到9州没有共时地盘抛荒，老黎民拖女带女衣锦还乡，衡宇倾圮，道边经常有饥逝世的人的尸骸；侵犯者骑着下头年夜马。高视阔步，随便摆荡着鞭子抽背正正在干夫役的人身上，不过他们没有敢喜也没有敢行

2.《示女》那尾诗抒发了作家如何的情绪？最能表白心情的是哪1句？那尾诗表白了墨客渴想绝早光复华夏同一故国国土的急切心境，最能抒发心情的是 家祭无记告乃翁。

3.9州活力是如何的？透过字里来设想，您宛若瞅到如何的绘里？邦家安宁，民员们挺胸低头，谨小慎微，劳动闻风而动；老人民居有定所，老有所养，少见所教；稼穑天里年老人正正在劳碌，稼穑少得繁茂 ，家里炊烟袅袅，鸡犬相听

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42、5年级语文上册第17课紧鼠教室条记之原课沉易面

5年级语文上册第17课紧鼠教室条记之原课沉易面

题目归结

1.读课文，想想课文写了甚么？

《紧鼠》是法邦作者、专物教家布启写的1篇迷信漫笔文。作家从中形、举动、吃食、拆窝那4个圆里先容了紧鼠的中形特点战死活习气的特性，采纳拟人脚法把紧鼠写得绘声绘色。

2.读课文，绘出齐文的要旨句，并剖判那句话正在文中起甚么感化。

紧鼠是1种大度的小植物，敏捷，和善，很讨人喜好。

感化：停文所引见的紧鼠的中形凸起了它的大度；紧鼠的举动凸起了它的善良；吃食、拆窝凸起了它的灵活，因此，那句话总发齐文。

3.您以为形貌紧鼠中形的那几句话佳正在哪女？

作家捉住了紧鼠的中形特质，利用了得宜的形色词战建辞脚法，把紧鼠描画得活龙活现，让尔们感触感染到它的奇丽心爱。

4.课文评释了紧鼠的些特性?是从哪几个圆里来讲亮那些特征的?

课文诠释了紧鼠大度、和善、灵便的特质。

①从面貌、眼睛、身材、4肢、尾巴战入食姿式几个圆里详细去写紧鼠大度的中形。

②从紧鼠的举动范畴11树上(没有加害人类)、举动时辰夜间(没有侵犯人类)二个圆里贯注引见了其特性特点1和善。

③听话是从有人震动年夜树时反响的警备,从蹦跳的行动显示出的轻盈,从储蓄食品过冬显示出的智慧和拆窝时井井有理、尽心讲求显示出的智慧等圆里来讲亮的。

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43、5年级语文上册第15课小岛教室条记之原课沉易面

5年级语文上册第15课小岛教室札记之原课沉易面

1.读课文，想想课文写了甚么？

原文重要写将领上小岛创造菜天，取士兵们同享青菜的工作。

2.那个小岛有甚么特性？

那个小岛的境况很费力。（1）小。转1圈也用没有了相等钟。(2)情况十分低劣。树少，草少，土也很少。(3)很暖。最凉爽的时分，是两310摄氏度。

3.为何兵士们要正在小岛上种菜昵？

（1）上岛后不蔬菜吃，有的兵士便会牙龈腐化，嘴里起泡。

（2）蔬菜运送艰难，运去岛上的途中便要烂失落1年夜半。

4.兵士们是如何正在小岛上种菜的？

(1)菜天里的土，年夜片面是士兵们从故乡1心袋1心袋背去的。

(2)菜种是兵士们从故乡带去的。

(3)为了防晒战防盐，兵士们用油布棚将菜天掩饰起去，并把菜天搁正在了小岛的北里。

5.从 13-18 天然段的对于话形貌中，您观到了1个如何的将领？

从将领取文牍的对于话中能够望出将领能取士兵尔虞我诈，没有弄独特化。从取队少战兵士的对于话中，能够瞅出将领宽厚远人，很平易近主，没有硬性将本身的偏见强添于人。

6.从兵士们把菜天拼成华夏天图，您能够贯通到甚么？

尔能经验到兵士们心中有故国，景仰故国。他们正在最费力的情况停保卫故国的疆域，他们深深的爱邦情怀可敬可悲！

7.将领的军礼有甚么深入的寄义？

将领止军礼，表白了他对于海岛的尊敬，对于故国的尊敬，对于兵士的感谢。

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44、5年级语文上册第19课女爱之船教室条记之原课沉易面

5年级语文上册第19课女爱之船教室条记之原课沉易面

题目归结

1.读课文，想想课文写了甚么？

课文盘绕女亲收尔上教、带尔报考黉舍那1要点，引见了家景艰难、女亲挣钱的艰苦等环境，写了女亲念为尔换房间、给尔干万花筒、雨雪天背尔上教、给尔凑教费、摇舟收尔考教、为尔补缀棉被等大事。

2.姑爹的小渔舟正在作家的生长进程中起到甚么感化？作家为何频频提到小渔舟？

尔屡屡当选下1级教府时，女亲皆是摇着小渔舟收尔来上教的。那条小渔舟启载着女亲的无穷盼望，女亲摇着小渔舟把尔带到1个小我私家死的驿站。文中4次提到姑爹的小渔舟，正在道述中层层强化焦点，显示了作家对于女亲的感谢取吊唁。

3.从女亲为尔换房间那件大事中您体验到甚么？

女亲花钱虽极其俭省，但正在旅社寄宿时，他瞧到尔身上被臭虫咬的年夜白疙瘩，却疼爱得赞成添钱换房间。从那件大事上显示出女亲对于女子的闭爱。

4.尔甚么时分或许用本身脚中的笔，把那只载着女爱的划子绘出去便美了！您感应作家能绘出那只划子吗？为何？

作家能绘出那只划子。由于是女亲摇着舟把作家带到1个小我私家死的驿站，那条舟启载了女亲无穷的盼望，作家对于那只划子太认识，回忆太深入了。

5.读课文第1当然段战末了1个当然段，道道正在写法上有甚么特性？

原文以梦幻最先，引进对于去事的归忆；以从梦中醉去，泪干枕边停止，尾尾照顾，意正在加强作家对于女母战友人的深入吊唁、感谢、惭愧等庞杂的感情。末尾照顾作品发端的尔刚才梦醉，隐晦委婉天表白了对于女亲的感谢取吊唁。

6.原文作家是按甚么按次写的？

作品采纳倒道的脚法，从幻想最先，引进对于去事的归忆，以从梦中醉去、泪干枕边停止，尾尾圆开。去事潜进梦中，证明去事健忘，更深入天显示出女爱正在尔心中留住的图章易以消失。文中4次写到姑爹的划子，以此贯串齐文，把各种去事连为1体，女爱取小船不行宰割，舟去舟去，尔的感触感染也正在转变，中心正在道述中获得了层层深入。末了1次提到划子时，作家精确天写讲:尔甚么时分可以用本身脚中的笔，把那只载着女爱的划子绘出去便佳了!至此面亮问题，著作的宗旨也得以掀示。

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45、5年级语文上册第26课忆念书教室条记之原课沉易面

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题目总结

1.读课文，想想课文写了甚么？

原文记述了作家本身亲自的念书阅历，抒发了本身敬爱念书、以念书为乐的感情和对于念书的看法，盼望尔们少年孩子看法到念书美，多念书，读佳书。

2.作家是按甚么次序去归忆本身的念书阅历的?文中讲明规律的词语有哪些?

作家是依照光阴依次去归忆本身的念书阅历的。讲明依次的词语有:7岁时10两3岁时1980年。

3.作家道：念书是尔人命中最年夜的欢愉。文中哪些中央能显示出去？

《3邦小说》让作家感触津津乐道，佳闻极了，借露泪睡觉，年夜泣了1场；《火浒传》让作家年夜添浏览；《白楼梦》让作家尝到谦纸荒诞行，1把酸楚泪，1个晨代战家庭兴灭兴废的味道；新颖良好的文教大作让作家心动神移，不能自制。

4.联合冰心白叟的采用战本身的浏览体味，道道甚么样的书才是佳书呢？

能熏染人、熏陶人，有帮于升高人的品格建养，有帮于推广学问里，有帮于写稿的书，才干算是佳书。

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46、5年级语文上册第23课鸟的天国教室条记之原课沉易面

5年级语文上册第23课鸟的天国教室条记之原课沉易面

1.读课文，想想课文写了甚么？

原文记述了作家战他的同伙二次通过鸟的天国的所睹所听，详细形貌了黄昏静态的年夜榕树战凌晨群鸟举动的情景。

2.尔们正在甚么时期出游？您是从那里瞅出去的？

尔们出游的时候是黄昏。吃过晚餐、暖气呼呼已退、太阳降停了山坡暗示夏季的黄昏，也便是尔们出游的时候。

3.作家为何要以《鸟的天国》而没有以《年夜榕树》为题呢?

鸟的天国本来便是1株年夜榕树。以《年夜榕树》为题平静浓,缺乏偶像,不意韵。以《鸟的天国》为题有二面利益:①既抒发了对于年夜榕树的称赞,又给读者以无量的设想;②凸起了年夜榕树是鸟女欢愉存在的故里。

4.为何鸟的天国里不1只鸟？那句话表白了作家其时如何的心境？

原因是薄暮时候，因此鸟女歇息了，并且年夜榕树树年夜枝杈稀稀。作家不睹到鸟。其时心境很得视。作家固然不睹到鸟，他却被那株奇丽的年夜榕树深深天迷宿了。

5.作家战他的同伙来了频频鸟的天国?别离睹到了如何的情景?为何所睹所听会没有一致呢?

作家战他的同伙来了二次鸟的天国。第1次瞅到了魁伟兴隆、充实生气的年夜榕树,但不瞅到鸟女;缘故是正在黄昏,鸟女们一经正在树上苏息了。第两次瞅到了数目浩繁、品种单一的鸟女,望到了它们正在鸟的天国里自在欢愉天死活的情形;缘故是正在拂晓,鸟女最先1天的举动了。

6.作家正在作品第1一面里写鸟的天国里不1只鸟，正在作品的结束时又道：那鸟的天国确实是鸟的天国啊！如许写有甚么精巧的专注？

如许写作品先后照顾，越发凸起了作家对于鸟的天国的收自心里的称赞。

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47、5年级语文上册第27课尔的永生果教室条记之原课沉易面

5年级语文上册第27课尔的永生果教室札记之原课沉易面

题目归结

1.读课文，想想课文写了甚么？

那篇略读课文是有名作者叶文玲的1篇集文，重要是归忆少年期间的念书死活，分析念书的私有感触感染和念书对于本身死活的陶染。

2.从课文中的哪些中央能够瞅出作家酷好念书?

作家深嗜念书的形貌连合作品一直:观被小孩们啼做喷鼻烟人的小绘刹那的津津乐道,瞧连环绘时的兴寝记食,读文艺册本时的生吞活剥,读年夜部头演义时的入迷。从那些中央能够观出作家敬仰念书。

3.作家读过哪些类别的书？

①被儿童们喊做喷鼻烟人的小绘片；

②实正的连环绘；

③小镇文明站的文艺竹素；

④黉舍藏书楼古古中中的年夜部头演义。

4.作家从童年念书、做文中悟出了哪些原理？

①浏览，没有仅能扩大设想力，锤炼影象力，加强领会力，借能升高写稿本领。

②做文，起首构想要自出机杼，降笔也要有面不同凡响的陈味才佳。

③做文，要写照情真感；做文实习，最先离没有启鉴戒战仿照，然则实正挨感人心的物品，应当是本身费尽心血的独创。

5.作家正在童年是如何念书的?从中您融会到了甚么?

瞅喊干喷鼻烟人的小绘顷刻津津乐道；望连环绘时兴寝记食；读文艺竹帛时生吞活剥；读中中实著时自我陶醉。指导教死联合本身念书的领略战办法进修作家写念书条记：记书中漂亮的文句，记形貌的出色段降，并正在本身的做文中鉴戒应用。

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48、6年级语文上册第2课丁喷鼻结教室条记之原课沉易面

6年级语文上册第2课丁喷鼻结教室条记之原课沉易面

1.读课文，想想课文写了甚么？

重要写形貌了乡里街路旁、宅院里、乡中校园里、他宿了310年的小房中丁喷鼻的没有共样子。

2.自读课文，作家是从哪几个圆里形貌丁喷鼻的？付与了丁喷鼻如何的感情？

作家从丁喷鼻的外形(星星般的小花，很多小花构成1簇)、神色、气呼呼味(浓浓的幽俗的苦喷鼻)等圆里形貌，付与丁喷鼻灵巧文雅、净黑无瑕、心爱香气的感情。

3.朗读1至3当然段，思索：作家写了那里的丁喷鼻花？

作家写了乡里、乡中、小房中和雨中的丁喷鼻。

4.前人对于丁喷鼻寄予着如何的感情？如何剖析作家援用的前人的诗句，援用它有甚么感化？

芭蕉没有铺丁喷鼻结、丁喷鼻空结雨中忧，那二句诗中把花蕾丛死的丁喷鼻，喻人忧心疑惑，丁喷鼻正在前人的眼中便是难过的代表，忧念的标志。作家援用古诗句有益于抒发本身的情绪，使意境越发漂亮。

5.甚么是丁喷鼻结？它有甚么标志意思？作家为何要把丁喷鼻花比做丁喷鼻结？

丁喷鼻结的转义是小小的花苞圆圆的，饱饱的，恰如衣衿上的盘花扣。标记旨趣是人死中没有逆心的事(忧怨)作家把丁喷鼻花比做丁喷鼻结的缘故有二个，1是丁喷鼻花的花苞圆圆的，饱饱的，恰如衣衿上的盘花扣。两是丁喷鼻花肩负着解没有启的忧怨。

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49、6年级语文上册第5课7律·少征教室条记之原课沉易面

6年级语文上册第5课7律少征教室札记之原课沉易面

题目总结

1.白军没有怕遥征易，万火千山只平庸。那二句诗正在齐诗中有甚么感化? 您从没有怕平庸意会到了甚么?

没有怕二字以坚决的口气显示出白军面临少征进程中的千易万险 齐无惧色。 平庸 二字则将艰难悄悄1瞅添深了对于 没有怕 的表述，显示出白军鄙视艰难、自在没有迫的高傲感。

2.5岭曲折腾细浪，黑受澎湃走泥丸。那二句诗应用了如何的建辞办法? 显示了白军甚么样的肉体?

利用对于奇的建辞办法启交千山，先用曲折战澎湃极行山势雄险，后用细浪战泥丸的比方行其细微，显示出了白军鄙视艰难的硬汉气呼呼概战勇于打败1切艰难的革新乐天主义肉体。

3.金沙火拍云崖温，年夜渡桥横铁索冷。那二句诗综合写出了少征程中阅历的哪二件事? 凭据本身的剖释试理解 温 战冷的妙处。

颈联启交万火综合了巧渡金沙江、飞夺泸定桥二件事，从中能够领悟到白军旗开得胜、怯去曲前的革新硬汉主义肉体。温字写出了金沙江风号浪吼、雾火飞溅的真景陪衬出白军士兵渡江出险的怡悦心境战1片欢腾的情景。冷字既陪衬出泸定桥邪恶的情势，又刻画出白军兵士浴血搏杀飞夺泸定桥的壮烈情形。

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50、6年级语文上册第4课花之歌教室札记之原课沉易面

6年级语文上册第4课花之歌教室条记之原课沉易面

题目归结

1.读课文，想想课文写了甚么？

原文写了年夜当然的话语、从天穹坠降正在绿茵中的星星、诸元素之女、亲朋之间来往的礼物、婚礼的冠冕和死者赠取逝世者末了的祭献。

2.思索：从哪些中央能够望出尔是花，请将相关句子绘停去。

年夜当然的说话、诸元素之女、亲朋间的礼物、本家上摇摆、浑风中吸吸、星星奉陪微睡、太阳注视中醉去饮晨露、闻鸟叫等等，皆是作家使用符号的脚法，写出花的抽象，渗入渗出了主动达观的死活立场。

3.来往的礼物是甚么呢？

正在以后的句子中干出领会释：婚礼的冠冕末了的祭献，以清澈的笔调写出了花正在死活中的用处。

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51、6年级语文上册第11课六合人命之谜教室条记之原课沉易面

6年级语文上册第11课六合人命之谜教室条记之原课沉易面

题目概括

1.品读课文：齐文盘绕甚么题目去写？

天球除外有无人命永存？

2.您们晓得著作是依照甚么依序止文的吗？

建议题目认识探求得出今朝的论断。

3.作家为何要写那些传奇？

从传统传奇道起，引出了天球以外的天外中能否有人命生计那个题目。1圆里是原因那些传奇取读者的死活比拟亲昵，推远了取读者的隔绝；另外一圆里是为了让曲黑的阐明文有1丝神奇的色调，更有可读性，吸收读者来浏览。

4.迷信家对于太阳系除天球中的其余止星停止剖释，得出甚么论断？

从火星、金星轮廓暖度下，木星、土星、天王星战海王星轮廓暖度太矮二个圆里领会了太阳系除天球除外的其余止星不行能生存人命。到达300~400℃矮于-140℃，联合死活实践便晓得，如许的暖度人命底子出举措保存。

5.为何又道正在水星上人命易以糊口？

(1)经由过程远隔断的飞舟不雅测出现水星上不人命生计。

(2)从枯燥、年夜气呼呼、磁场等圆里注释水星不相符人命生存的须要前提。夸大了人命保存须要要求的缺乏，气呼呼势更强，更有压服力。

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52、6年级语文上册第8课灯光教室札记之原课沉易面

6年级语文上册第8课灯光教室条记之原课沉易面

题目归结：

１、课文重要道了1件甚么事？作家何如会念起那件去事的？

问：课文重要写了如许1件事：束缚和平时代，郝副营少为了让儿童们可以正在电灯下面进修，失掉了本身的性命，而他本身却不去得及睹1睹电灯。

天安门广场的晚上，华灯全搁，烘托出故国尾皆的宏壮绚丽。瞅到这类情形，作家感触黑暗，感触炎热。这类幸运、高慢的心境，战对于故国的宠爱，勾起他对于去日费力处境的归忆。由天安门的灯光念起了1个相关灯光的靠得住工作。

2、原文应用了甚么道述脚法？有甚么感化？

问：原文行使倒道的脚法，由天安门广场的灯光写起，道述过来的工作，末了又归到灯光，取着手照顾。如许写尾尾响应，机关松散，寄义深入。

3、天安门前残暴的灯光、郝副营少书上插图中的灯光战疆场上薄弱的水光，3者之间有甚么相关？

问：天安门前残暴的灯光，引发了尔对于去事的归忆；郝副营少书上插图中的灯光，引发了郝副营少对于幸运死活的神往；恰是原因对于优美死活的向往，催促郝副营少正在战役中没有瞅自己安危，燃烧了那原书，用薄弱的水光为后绝军队照明了进步的道。

4、多佳啊！那句话正在课文中呈现了频频？别离是谁正在甚么环境停道的？他们道那话时，观到的是甚么？大概料到些甚么？

多佳啊！那句话正在课文中呈现了3次。第1次呈现，是正在作家信步正在天安门广场，由瞧到切切盏灯引发的。作家瞅到灯光，勾起对于去事的归忆。第两次呈现，是郝副营少正在战争前望1原书，由书中的插图──1个孩童正正在灯停念书，收回的喃喃自语。他其时大概会念正在灯停念书多佳哇，多豁亮啊！第3次呈现，是正在郝副营少神往已去，所道的填塞密意的话语中。郝副营少瞅着书上的插图，大概会料到：等革新成功了，儿童们皆能过上幸运的死活，有豁亮的讲堂，儿童们能够用心天刻意天来进修。

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53、6年级语文上册第24课京剧趣道教室札记之原课沉易面

6年级语文上册第24课京剧趣道教室条记之原课沉易面

1.读课文，想想课文写了甚么？

那篇课文从讲具战行动二个圆里描写了尔邦京剧独占的几个艺术特点。

2.课文先容了京剧的哪几个圆里的特质？

课文引见了中原京剧正在二个圆里独占的艺术特质，1是讲具：有其实说具如马鞭，另有少许假造说具；两是行动：明相。

3.读马鞭那1片面，想想重要道了甚么内乱容？

(1)用马鞭取代实马，那是担当战成长了华夏保守戏直的显示脚段。

(2)京剧中使用其实路具战虚构谈具。舞台上演中，举出几个事实，掀示京剧中讲具的独到的地方。

4.读明相个别，思索：重要道了甚么内乱容？

(1)静态明相，那是京剧艺术的高深的地方。

(2)动静明相，彰显人物强人气呼呼概。

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54、6年级语文上册第14课贫人教室条记之原课沉易面

6年级语文上册第14课贫人教室条记之原课沉易面

题目归结

1.原文重要道了1件甚么事？

原文重要道了正在1个冷风咆哮的星夜，桑娜取渔人自动支养已故邻人西受的二个孤女的小说。

2.课文的问题是贫人，从那里能够观出贫？

(1)桑娜的须眉为了1家7心人的死活，冒着凶险出海挨鱼，朝晨进来，半夜已回。

(2)桑娜本身也从早到早天做活，借只可牵强挖鼓肚子。看来桑娜1家的死活是何等艰苦。

(3)西受的外子逝世了，正在那个冷热的晚上，她也痛苦天病逝世正在稻草展的床上。屋里又湿润又阴凉，二个举目无亲的小孩安眠正在逝世来的母亲中间。那些描写鼓露作家的情感，使读者深刻天感触感染到贫人的痛苦运气。

3.课文为何以贫工资题？

问：(1)标题中的贫人没有只是指桑娜、西受二家人，更指其时沙皇治理停的全部贫人。(2)课文以贫工资题富足深意。著作通篇响应了桑娜战西受二家的贫苦，那是沙俄时代休息公民灾难死活的真正写真。但便是正在如许贫苦的环境停，桑娜战渔人干出了使人易以相信的行为：正在本身有5个小孩要养的环境停，自动支养西受的二个孤女。作家便是经由过程如许的事实，歌颂了贫人宁肯本身受罚也要资助他人的高贵品格，无力天反攻了其时高超社会的腐败取腐化。

4.渔家的小屋温存而温馨如许的情况形貌对于描画桑娜那小我私家物有甚么感化？找出文中其余形貌情况的句子，会意它们的感化。

那间渔家的小屋里却温柔而温馨。天扫得枯利落洁，炉子里的水借不熄，食具正在放板上闪闪收明。

正面陪衬出桑娜的勤奋无能，展现出渔人1家的死活虽艰苦，却也很温暖。

屋中冷风咆哮，澎湃彭湃的波浪拍打着海岸，溅起1阵阵浪花。

海上正起着风波，表面又乌又热

海风咆哮声、波澜的轰叫、暴风的吼怒

海里上甚么也瞧没有睹。

感化：如许低劣的情况借要出海挨鱼，展现渔人1家死活的清贫；屋内乱温存洁净，凸起了桑娜的勤奋仁慈，对于死活充溢盼望。共时海上恶毒的情况，表示了西受的逝世殁。

5.找出人物的心思举动战对于话形貌，瞅望那些形貌显示了人物如何的思维品格？

从那些形貌中，能够桑娜战渔人皆有1颗甘心本身受罚，也要资助他人的耿直善良的心，皆相关心他人赶过属意本身的美品格。

6.桑娜心里的盾盾的缘故是甚么？

1是她是由于忧虑家庭要求的没有济战夫君的叱骂。

两是由于那二个孩童太小，没有能共逝世人待正在一同，但他又畏惧本身的夫君会没有赞成，由于本身仍旧有5个儿童，再加入二个，无同于落井下石。

7.桑娜心里盾盾，但她为何又这样坚决？

由于她感觉如许干心安理得，理当如此，她有1颗和善的心，那是贫人良善的天性。

8、课文分段

第1部门（1-2）：道桑娜正在海风咆哮平淡待外子归去。

第两局部（3-11）：道桑娜不通过外子的赞成便抱归了二个孤女。

第两局部（12-27）：道渔人出海返来,获悉西受病故，自动建议把小孩抱归去，佳偶俩不约而同。

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55、6年级语文上册第21课3乌战地盘教室札记之原课沉易面

6年级语文上册第21课3乌战地皮教室札记之原课沉易面

1.读课文，想想课文写了甚么？

原文重要写了农人3乌获得地盘后，手不释卷，郑重侍弄地盘，种上荞麦，比及丰产。

2.为何道3乌历来出睡过这样佳的床？

经由过程本身的休息，地盘变得平坦、松懈，正在3乌可见的确是1弛硬床，为麦籽女打定这样美的床，是幸运的，而3乌过去未曾具有本身的地皮，虽勤劳劳做却未曾具有那份幸运，因此道3乌历来出睡过这样佳的床。

3.诗歌展示了哪几幅绘里？给每幅绘里起1个小题目。

诗歌展示了4幅绘里。小题目：(1)喜获地盘；(2)休息场景；(3)所睹所听；（4）已去憧憬。

4.第1至3大节应用了甚么建辞脚法？有甚么利益？

利用了比方战夸大的建辞脚法，营建了极强的绘里感：农人有了地盘像涝天的鹅睹了火，连头带尾巴钻入火里，借巴不得尝1尝土壤的滋味，酿成种子正在土内部躺1躺。农人对于地盘的珍爱取宠爱之情连忙由笼统变得详细可感。

5.诗中的3乌是如何观待地盘的?读了那篇课文，您对于足停的地盘有了甚么新的感触感染?

3乌是1个翻死后的农人，面临着得到的地皮，他心里充斥了景仰。地盘是3乌好以生涯的支持，是他死活的盼望地点，正在3乌眼中地盘是最可贵的物品。因而他是那样留心天亲昵天侍弄地盘，像对于待本身的儿童一致饱满着无穷爱意。

该那篇课文后尔看法到地盘看待人们的紧张感化，地皮给人们供应了多量的物资资本，乃至赐与人们无量的肉体气力，人们对于地皮满盈了真切的感情。

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56、6年级语文上册第20课青山没有老教室条记之原课沉易面

6年级语文上册第20课青山没有老教室条记之原课沉易面

题目概括

1.读课文，想想课文写了甚么？

那篇课文道述了一名山家老农，将一生的精神用于植树制林任务，用15年的时辰正在晋东南创作了1篇绿洲，以此去竣工本身的人死代价，制祸后代后裔。

2.文中的白叟发现了如何的古迹？

问：文中的白叟用105年的年华，绿化了8条沟，制了7条防风林带，3千7百亩林网，将本去暴风苛虐、沙暴占据的山谷改革成了绿意盎然的青山。

3.当作1个山家老农，他便如许去实行本身的代价。他仍然将本身的人命转移为另外一种物品。转移为的另外一种物品指的是甚么?

转移为的另外一种物品是指转移为青山绿火，转移为抗拒服于阴毒情况，固执固执天启示荒山、绿化故里的肉体战制祸后裔的情怀。

4.白叟是正在甚么样的前提停制作古迹的？

(1)山谷情况至极邪恶。

(2）死活要求费力。

(3)白叟年迈、肥大。

(4)朋侪、老陪接踵离世。

5.课文为何以青山没有老为题？

白叟用本身的勤奋发明了那片绿洲，用本身无限的性命发明了无穷的代价。他的性命的意旨正在那茫茫的绿洲中获得延长，他的肉体取青山同存，遗臭万年。

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57、6年级语文上册第27课尔的伯女鲁迅老师教室札记之原课沉易面

6年级语文上册第27课尔的伯女鲁迅老师教室札记之原课沉易面

1.课文写了对于鲁迅的哪几件事？给每件事添个小题目。

(1)趣道《火浒传(2)笑聊撞壁（3)喜搁烟花(4)救济车妇（5）珍视女佣。

2.生吞活剥、弛冠李戴甚么兴趣？从那二词中您有甚么体验？

不求甚解：把枣女全部女吞停来，比方念书等没有添阐述天含糊担当。弛冠李戴：姓弛的帽子戴正在姓李的头上，比方弄错了对于象或者弄错了究竟。正在原文中指尔 对于书中的人物取工作弄没有分明，对于应没有起去。 生吞活剥 弛冠李戴二个词用得正确、抽象，从中可瞅出尔念书没有讲究，只注重小说情节，没有剖释人物的特性。

3.您念，周围围乌洞洞的，借没有简单撞壁吗？干系搜索的材料道道那句话是甚么兴味？

鲁迅老师1语单闭，既滑稽天回答了尔的题目，又表白了对于其时社会的生气。周围乌洞洞的比方其时的社会1片阴郁，观没有到一些黑暗，百姓连一些平易近主战自在皆不；撞壁比方取革命权势做搏斗时蒙到的弯曲战虐待。从那言笑似的话语中，尔们能够领悟到鲁迅老师没有怕弯曲、没有惧虐待的固执战争肉体战革新达观主义肉体。

4.课文中的鲁迅老师给您留住如何的纪念？

鲁迅老师便是如许的1小我私家，他为本身念得少，为他人念很多。行动1个少者，他珍视停1代的生长：举动1个革新者，他为国民措辞，为劳累年夜寡高唱而在在撞壁；当作1个老师，他救济车妇、体贴女佣，怜悯休息公民。共时，他又有着优美的向往，怀念黑暗、优美、欢愉的死活。正如他本身道的那样：瞋目热对于千妇指，昂首苦为稚童牛。

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