关于《古诗两首》教案

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关于《古诗两首》教案

在我们的学习、工作或者生活中，每个人都或多或少的接触过一些经典的古诗词。从狭义上讲，古体诗是指产生于唐代以前，与唐代新近体诗(又称近体诗)相对的一种诗歌体裁。其实很多朋友都不知道什么样的古诗词才是好诗词。以下是边肖整理的关于《古诗两首》的教案，希望对你有所帮助。

　　教学目的：

1.认识七个新单词，如“促进、回忆、区分”等。能写出“促进、加深、记住”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗中的真情。背诵课文。

　　教学课时

2个课时

　　教学过程：

　　第课时：学习 《夜书所见》

引入新课程：

1.作者简介

2.解题：从古诗词的题目中你知道哪些信息？

你可以知道作者晚上的所见所闻。

(2)初识诗歌

1.自学，大声朗读古诗词，借助拼音准确读出单词的读音，把古诗词读透读准。

2.同桌互读。要求学生把这首诗读给同样的听众听，互相评论，互相指正。

3.通过名字读古诗词，发音正确。

(3)合作学习

1.分组工作。借助笔记和图片，告诉我你读过什么。在小组中无法解决的问题下面画线。

2.全班交流，理解诗歌。

(1)小组报告和了解的内容。

老师引导学生用相机互补诗词，把想象中的画面变得具体生动。

(2)沟通自己不懂的地方。

引导学生体会诗人的意境。

3.读全诗。

自由阅读——竞赛阅读——评价阅读——全部阅读

4.练习背诵

(4)指导写作“促进和深化”。

　　第课时：学习 《九月九日忆山东兄弟》

教学过程：

首先，暴露话题

今天，我们学习一首古诗―― 《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁离开家乡，远在都城长安时写的。

二、一读

1.让我们先正确连贯地读这首诗。

2.教师的自由阅读与命名阅读。

3.请再读一遍标题，想一想。哪个词描述了诗人离开亲人的心情？(回忆)

围绕“记忆”这个词，能否提出问题，启发大家思考？(根据学生的问题，写在黑板上)

(简单的问题根据诗的题目来解释，重点是：“九月九日”:重阳节。古人有重阳节贴山茱萸，登高饮酒的习俗；“山东”是指华山以东王维的故乡周浦，与今天通常所说的山东不同。)

第三，精读理解

1.四人一组思考并讨论黑板上的问题。

2.和全班同学交流。

老师的相机指导。

比如第一首诗。

“回忆”是什么意思？请看一两行，找出哪个单词的意思是回忆。

诗人会如何怀念亲人？(“想家”。「加倍」:加倍)什么时候「两次想家」？(“逢节”与“逢”:相遇。)诗人平时是什么样的？

为什么诗人平时思念亲人，“每逢佳节倍思亲”？

从而理解“独在异乡为异乡人”

阅读指导：“是的，诗人所处的环境是陌生的，他看到的所有面孔也是陌生的。他怎么能不感到孤独和寂寞？让我们来读读诗人绝望地思念亲人的孤独感受。(按名称读注释：突出唯一性、差异性和乘法性按实例读按名称和注释读)

例如，第二首诗

诗人极度思念他所爱的人。他对他的兄弟们有什么看法？(学生一起读三四行)有哪些词你不理解？(标注单词：远程，重复，说出单词的意思)再说一个单词。(板书：攀登)

当诗人在家时，他总是爬w山

练习背诵。(师生接龙背名字背)

第四，拓展

1.今天是中秋节。我们在学校寄宿，不能回家。来说说我们对他们的想法吧！

学生畅所欲言。

2.写作指导

重点写“不同的，遥远的，插入的”这几个字

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